【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的視頻來 解釋參照物的概念。“青山怎么會(huì)走呢 ? 是不是作者寫錯(cuò)了?”如此提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析“竹排游 ”和“青山走 ”各以什么為參照物。結(jié)合視頻，通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。三、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師存在著輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，由于受到各種因素的制約，或基于應(yīng)付應(yīng)試教學(xué)、考試分?jǐn)?shù)的壓力，或物質(zhì)條件限制，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想。這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。任何一條物理規(guī)律的建立，都是經(jīng)過物理學(xué)家漫長(zhǎng)而艱辛的實(shí)驗(yàn)探索而獲得的。在實(shí)驗(yàn)中一定有科學(xué)家的創(chuàng)新的思索和創(chuàng)新的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開發(fā)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵價(jià)值，力求使物理實(shí)驗(yàn)成為發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的好教材。對(duì)于載入物理學(xué)史冊(cè)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追溯物理學(xué)家研究的源頭、探索的思路和思維方式，讓學(xué)生吸取物理學(xué)家創(chuàng)新思維的精華所在。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)中有一拓展活動(dòng)探究液態(tài)導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)，在學(xué)完導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)后，我要求學(xué)生課外進(jìn)行研究探索。為了使他們能成功的完成，我對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，提供必要的器材，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。有的學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、研究，發(fā)現(xiàn)液態(tài)導(dǎo)體的電阻與濃度有關(guān)。有的發(fā)現(xiàn)和溫度有關(guān)。還有的發(fā)現(xiàn)與種類有關(guān)。有的同學(xué)還講一步研究了液態(tài)導(dǎo)體的電阻與濃度的關(guān)系。更重要的是他們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、根據(jù)現(xiàn)象研究、分析等一系列科學(xué)研究的步驟和思想，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系實(shí)際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的可進(jìn)行研究方案，并幫助實(shí)施。作為中學(xué)物理教師，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，使自己的思想不斷 具有創(chuàng)新的精神，這樣才能激發(fā)物理教學(xué)的活力，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，“電流跟電壓存在什么樣的關(guān)系？” 教師提出問題后，讓學(xué)生小組討論，做出各種各樣的猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)所提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，讓學(xué)生小組內(nèi)交流，小組間進(jìn)行交流、討論，學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了創(chuàng)造的火花。如果老師按傳統(tǒng)的教法，通過演示實(shí)驗(yàn)，然后告訴學(xué)生結(jié)論，那么，學(xué)生所接觸到的只是一些看似確定無疑的、不存在任何對(duì)立與沖突的“客觀真理” 學(xué)生在經(jīng)歷教、學(xué)過程后，只是熟悉了一些現(xiàn)成的結(jié)論并形成對(duì)這些結(jié)論確信不疑的心態(tài)，那么這種教學(xué)的功能就沒有達(dá)到個(gè)性的發(fā)展和解放的要求。讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，就是要讓學(xué)生不僅判斷知識(shí)、掌握這些知識(shí)，而且去思考知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑很多，只要我們時(shí)時(shí)留心，處處留意，注意挖掘教材的創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為已任，有目的、有意識(shí)地長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展下去，做創(chuàng)新教育的有心人，就一定能把創(chuàng)新教育推向全面發(fā)展的新階段?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版石中英著：《教育學(xué)的文化性格》，山西教育出版社，2005年版項(xiàng)賢明著：《泛教育論——廣義教育學(xué)的初步探索》，山西教育出版社，2004年版石中英著：《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，北京師范大學(xué)出版社，2004年版王建新主編：《新課程》，新課程雜志社，2011年09期郭文超主編：《新教育》，海南教育期刊社，2012年2－3期第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”課題階段總結(jié)上傳: 朱志明更新時(shí)間：2013111 8:00:24“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。探索出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法，達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的效果。一、問題的提出面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，江主席指出：“最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，努力創(chuàng)新”“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。黨中央號(hào)召教育迅速?gòu)膫鹘y(tǒng)的圈子里走出來，努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)造性人才需要。造就民族的創(chuàng)新素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，是歷史賦于我們的責(zé)任。所以，我選定了“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”研究課題，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，在這一階段取得了顯著成效。二、理論假設(shè)和構(gòu)想如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的理解是：創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索、質(zhì)疑問題、多向交流的過程中，通過提問，交流、爭(zhēng)辯主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生具有敏銳的把握機(jī)會(huì)，敢于付諸于探索行為的精神狀態(tài)；具有積極地改變自己，積極地改變環(huán)境的應(yīng)變能力；具有積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向，即創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧，寬松的教學(xué)氛圍。由此產(chǎn)生的因變量為學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間，師生之間相互質(zhì)疑，相互提問，相互爭(zhēng)辯。（1）使學(xué)生在不斷提問，交流，爭(zhēng)辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。（3）使學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強(qiáng)思考深度，逐步達(dá)到有創(chuàng)見的質(zhì)疑。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、實(shí)驗(yàn)過程學(xué)習(xí)教育理論，提高認(rèn)識(shí)研究組織確立以后，為了提高研究水平和研究方法，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師自修教程》中的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略與方法。首先學(xué)習(xí)了“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性”它使我明確了培養(yǎng)創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動(dòng)學(xué)生成才的需要。接著我學(xué)習(xí)了《關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本理論》。明確了什么是創(chuàng)造力。知道了創(chuàng)造力是每個(gè)人都有，只是水平不同罷了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并不是說現(xiàn)在就要求學(xué)生去搞發(fā)明創(chuàng)造?，F(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才作準(zhǔn)備。創(chuàng)新意識(shí)的含意是什么？創(chuàng)新意識(shí)，自言其說，意識(shí)是一種意向，一種愿望。創(chuàng)新意識(shí)是指積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向?！霸诳茖W(xué)的道路上，只有第一名，沒有第二名，第二名就是最后一名”。因此，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，我邊學(xué)習(xí)邊對(duì)我選定的課題從各個(gè)方面進(jìn)行討論論證，即包括該課題研究的意義、基礎(chǔ)、起點(diǎn)，也包括學(xué)校的重視程度和研究者的能力，并對(duì)研究過程、結(jié)果進(jìn)行了設(shè)想。設(shè)計(jì)研究方案有了前面學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)，接下來就開始設(shè)計(jì)研究方案。四、實(shí)驗(yàn)的作法體會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入俗話說：“好的開頭，是成功的一半”，在“創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”研究中，在構(gòu)建新的教學(xué)模式的過程中，我探求出了多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入的新課的方法。例如：根據(jù)學(xué)生年齡的不同，低段常用游戲，故事導(dǎo)入，通過競(jìng)賽、小