【文章內(nèi)容簡介】 出水面后的現(xiàn)象，最后觀察試管內(nèi)和試管口(“白煙”水蒸氣凝成的小水珠)。又如：碘升華的實驗，學(xué)生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結(jié)的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒有經(jīng)過熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。因此，在實驗教學(xué)中必須加強觀察方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。四、根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。觀察是思維的基礎(chǔ)，分析是思維的必然。觀察能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生不同層次的心理水平。第一種觀察水平的特點是：觀察不全面，對物理實驗現(xiàn)象只停留在“好看”和“稀奇”上，注重明顯的感官刺激，對現(xiàn)象本質(zhì)的分析很不完全，概括抽象的程度也很低，學(xué)生只能看到實驗現(xiàn)象中的個別的、非本質(zhì)的成分。如：電磁感應(yīng)實驗，學(xué)生觀察到以下情況：在上為N極下為S極兩個磁極的磁場中導(dǎo)體不動，電流表的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中沒有電流；讓導(dǎo)體在磁場中向前或向后做切割磁力線運動，電流表的指針就發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明導(dǎo)體中有了電流；讓導(dǎo)體在磁場中向下或向上運動，不切割磁力線，電流表的指針不動，表明導(dǎo)體中沒有電流。通過實驗，學(xué)生得出結(jié)論：“閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場中，做切割磁力線的運動時，有電流產(chǎn)生。”實驗時，學(xué)生非常好奇，只注意了電流的變化，對為什么有電流產(chǎn)生?產(chǎn)生感應(yīng)電流方向又有什么規(guī)律等問題，卻很少去尋根問底，探究其原因。但教師必須認識到學(xué)生的這種好奇性是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的鑰匙，要進一步激勵學(xué)生繼續(xù)觀察分析：電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)方向與導(dǎo)體方向或磁場方向的關(guān)系。1．保持磁力線方向不變，改變導(dǎo)體做切割磁力線運動的方向，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會發(fā)生改變。2．再保持切割磁力線運動的方向不變，把兩個磁極對調(diào)，使磁力線方向改變，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會發(fā)生改變。觀察后，學(xué)生進一步得出結(jié)論，感應(yīng)電流方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)。第二種觀察水平的特點是：能夠基本完整地觀察，有一定的綜合分析能力。這是學(xué)生觀察水平的一次飛躍。最后，教師歸納出它們之間的關(guān)系，并可用右手定則來判定。這種觀察不但全面細致，而且能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，并自覺的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準備的觀察，它能夠引導(dǎo)對實驗現(xiàn)象上升為科學(xué)的理性總結(jié)。教師要不斷地通過演示實驗和分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力從低級向高級發(fā)展，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。這樣，對學(xué)生的智力發(fā)展起到了很好的作用，學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量也能有很大的提高，使實驗教學(xué)起到推行素質(zhì)教育的重要手段的作用。總之，任何實驗都離不開觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認識的重要途徑，是思維加工的前提。具有觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力是學(xué)生今后從事學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新必不可少的素質(zhì)。物理實驗就是通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生求知的欲望，從而提高學(xué)生的智力和能力，所以觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個實驗教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提，是豐富學(xué)生知識、擴大學(xué)生視野的重要環(huán)節(jié)。在物理實驗課上,要使學(xué)生養(yǎng)成對實驗有主次、有步驟、有層次的觀察習(xí)慣,則就要求教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察實驗時采用不同的方法,分幾個層次入手：首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，其次要對學(xué)生提出觀察要求并教給學(xué)生觀察的方法，再次要根據(jù)不同層次的心理水平培養(yǎng)觀察能力。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并且通過師生合作、生生合作等途徑達到解決問題掌握知識的目的。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和素質(zhì)的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行相應(yīng)知識的教育和進行其它相應(yīng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，具備一定的觀察能力。同時學(xué)生的知識水平、智力水平及意志品德，得到進一步發(fā)展，物理課堂教學(xué)效率也得到進一步提高。第三篇：初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感觀材料，在配合并參與老師做實驗的過程中學(xué)生培養(yǎng)了實踐能力，也強化了對知識的理解和記憶。理論和實踐相結(jié)合也完全符合物理教學(xué)的新課程理念，最終受益的也是學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】物理實驗物理現(xiàn)象 規(guī)律感觀材料 實踐能力 理解記憶【正文】對于初中生，不僅要學(xué)習(xí)書本上前輩們總結(jié)的物理知識，更應(yīng)該學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的方法，并嘗試應(yīng)用獲得的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，培養(yǎng)初步的分析概括能力。這就要求物理老師在傳授課本知識的同時加大物理實驗教學(xué)的力度，給學(xué)生提供直接而形象的展示，以此幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，并培養(yǎng)他們的動手實踐能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。但是，要指出的是由于考試升學(xué)的壓力，老師只能抓緊時間傳授知識、講解應(yīng)戰(zhàn)習(xí)題，可能沒有那么多的課堂時間進行實驗教學(xué)，這是客觀而現(xiàn)實的原因。其實也不然，作為在物理教學(xué)一線工作了近二十年的我，就很好地把握了時間的分配，因為我認識到了實驗教學(xué)在整個物理教學(xué)中的巨大作用，也正因為如此，我的學(xué)生不但培養(yǎng)了能力，成績也提高了。在此，我希望物理老師們能注重實驗教學(xué)并切實加強實驗教學(xué)。一、實驗課教學(xué)的重要性——培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力。物理是一門實驗學(xué)科，中學(xué)物理實驗是課本知識的具體體現(xiàn)，是學(xué)生掌握知識的重要渠道之一。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，通過自己動手實踐，從中總結(jié)出物理規(guī)律，加深對物理知識的識記。每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用物理儀器，弄懂實驗原理，掌握必要的專業(yè)技巧，再通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及“＋”、“一”接線柱的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大造成測量值的誤差大，同時要避免量程過小使電流燒壞儀表。在老師的幫助下，學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作或小集體合作完成，打好實驗的基礎(chǔ)，獲得課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，掌握實驗技能；更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、實驗課教學(xué)的措施引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。興趣直接影響著學(xué)習(xí)的積極性。那些與生活有直接關(guān)聯(lián)的、新奇的問題和現(xiàn)象，能引起學(xué)生強烈的興趣。在進行這些物理實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的條件、發(fā)生的過程和特征等。如在做 “摩擦起電”實驗時，要提示學(xué)生注意觀察幾點：① 用絲綢摩擦過的玻璃棒對有紙屑有什么作用？（能吸起碎紙屑）② 絲綢摩擦過的兩根玻璃棒在相互接近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（互相排斥）③ 把用絲綢和毛皮分別摩擦過的玻璃棒和橡膠棒靠近放，它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（互相靠近）通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥、異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。這類小實驗貫穿整個物理教學(xué)過程，老師可以多演示，用時不多，對學(xué)生的幫助卻很大。讓學(xué)生在畫圖、識圖過程中培養(yǎng)想象能力。課本中有各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等，都是通過畫圖、識圖及從圖像與實物轉(zhuǎn)化的角度來訓(xùn)練學(xué)生對物理規(guī)律掌握的程度的，也就是先靠抽象思維即想象來認識物理規(guī)律，然后靠作圖來進行分析、判斷的。如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)，學(xué)習(xí)