農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)-文庫吧在線文庫
【正文】 教師講得越多，學(xué)生學(xué)得越多。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)一、目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題：久而久之，拉大了學(xué)生差距，出現(xiàn)很強(qiáng)的兩極分化，給教學(xué)帶來很大困難。五是單純的自主探究太過于高深，學(xué)生難以適應(yīng)，教師難以駕馭，不容易達(dá)到理想的效果?！钡谒摹€體差異性。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并控制學(xué)習(xí)的整個過程，這充分體現(xiàn)了對學(xué)生的思想觀點(diǎn)的尊重和鼓勵。只有這樣，學(xué)生才能在開闊視野，加深理解，陶冶情感的同時，逐漸形成自己穩(wěn)定的價值判斷，作出自己的選擇。展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程:最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二)強(qiáng)化交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作精神學(xué)生在交流與合作的過程中，獲得了新知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備、結(jié)論不確定、解題策略多樣化的題目。因此，教師要時刻想著讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功，善于觀察并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。(l)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。動手操作、觀察實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的一種重要方式。（3）崔云道.《把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生》(1)參考文獻(xiàn)因此，在教學(xué)時，對每個內(nèi)容、每個問題，教師都應(yīng)先引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度去探究可能隱含的規(guī)律，然后再讓學(xué)生把自己探究、與他人合作探究的見解或結(jié)果，在小組或在全班進(jìn)行交流、探討。形成數(shù)學(xué)概念的最初階段，都是借助于感知在青少年思維中形成的，先把對具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)變成與具體事物無關(guān)的感性認(rèn)識的形式，再把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成抽象的概括。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時教師應(yīng)注意觀察每個學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討。最后，將學(xué)生的作勞動成果得到展示，及時地得到老師同學(xué)的肯定，他們參與學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也將更有信心。正是在這樣的數(shù)學(xué)開放題教學(xué)中，學(xué)生既學(xué)會了積極主動地表達(dá)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠互相吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能及創(chuàng)造能力的發(fā)展。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。并在交流和合作前創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起他們主動和積極參與活動的情景。四、在農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式具體措施：這樣的知識，學(xué)生更容易理解和記憶，并且更容易被應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。三、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的界定：撰寫此論文的目的，在于通過案例調(diào)查和材料分析，深入調(diào)查農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，揭示農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的認(rèn)知特點(diǎn)及教育規(guī)律，從理論和實(shí)踐中探尋在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主合作探究的對策，使農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐也能真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個學(xué)生的和諧發(fā)展，為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)改進(jìn)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，提供理論和實(shí)踐依據(jù)?！倍r代發(fā)展呼喚農(nóng)村初中轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式：20世紀(jì)90年代以來，社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。其原因平時沒有注重知識的構(gòu)建過程，腦子里是一些知識的復(fù)印件。經(jīng)分析目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中長期存在如下問題：一是教學(xué)方法單一。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探
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