【正文】 握的理論知識，自主設(shè)計實(shí)驗方案和實(shí)驗步驟并親自操作，在實(shí)驗過程中要認(rèn)真地觀察和詳細(xì)地記錄實(shí)驗所得的數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)總結(jié)出相關(guān)的結(jié)果，將實(shí)驗結(jié)果與理論假設(shè)相對比，找出其中的關(guān)聯(lián)，提出新的問題，思考解決問題的方法，重新設(shè)計實(shí)驗方案，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗對比，探究物理學(xué)規(guī)律，構(gòu)建物理學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在教學(xué)過程中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 在物理教學(xué)中，我們可以通過用實(shí)驗和建模的方法去開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中。除此之外，我們還可以通過以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。長此以往，學(xué)生的思維能力和變通能力得到了很大程度的提高。當(dāng)然，我們也要注意學(xué)生的“爭論”方式，講究方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。做創(chuàng)新教育的有心人，就一定能把創(chuàng)新教育推向全面發(fā)展的新階段。一、巧設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境、并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，學(xué)生的活動是多樣的：有的借助實(shí)驗器材進(jìn)行設(shè)計；有的根據(jù)教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計；有的根據(jù)實(shí)驗原理進(jìn)行設(shè)計。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，如講參照物時，由于參照物的概念比較抽象，學(xué)生學(xué)起來覺得乏味。在實(shí)驗中一定有科學(xué)家的創(chuàng)新的思索和創(chuàng)新的研究方法，我們應(yīng)該很好地利用和開發(fā)實(shí)驗的內(nèi)涵價值，力求使物理實(shí)驗成為發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的好教材。初中物理實(shí)驗中有一拓展活動探究液態(tài)導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)，在學(xué)完導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)后，我要求學(xué)生課外進(jìn)行研究探索。作為中學(xué)物理教師，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，使自己的思想不斷 具有創(chuàng)新的精神，這樣才能激發(fā)物理教學(xué)的活力，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生?？傊谥袑W(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑很多，只要我們時時留心，處處留意，注意挖掘教材的創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為已任，有目的、有意識地長期堅持發(fā)展下去，做創(chuàng)新教育的有心人，就一定能把創(chuàng)新教育推向全面發(fā)展的新階段。更重要的是他們學(xué)會了設(shè)計實(shí)驗，觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象、根據(jù)現(xiàn)象研究、分析等一系列科學(xué)研究的步驟和思想，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實(shí)際。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此必須改革實(shí)驗教學(xué)的方法，真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用。利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。為了讓處于不同思維、水平的學(xué)生都能參與到設(shè)計方案的活動中來，為了讓學(xué)生能從自己的思維方式自由自在地進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生說明： 在你們的實(shí)驗桌上放著一些實(shí)驗器材，你可以根據(jù)實(shí)驗要求利用這些器材進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)設(shè)計可全用可少用也可以不用。當(dāng)然，這種方式并不排斥教師、教材和教學(xué)組織等基本因素的作用，只是要轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主的道路上，優(yōu)化教育過程，提高課堂效率，逐步提高知識的積累和認(rèn)知水平，在這過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)化。二、改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。無論是從教學(xué)的角度來看，還是從思維的角度來講，“爭論”可以加深學(xué)生對概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教師可以在平時的教學(xué)過程中，將例題、習(xí)題做不同的變化，以免學(xué)生落入固定的解題套路中，真正解放學(xué)生的思維。這是一種開拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面也起著重要作用。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們的創(chuàng)造才能得到充分展示。在物理教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗、課外調(diào)研和課題討論，通過各種豐富的探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，使學(xué)生成為適應(yīng)新時期科技發(fā)展的高素質(zhì)人才。讓學(xué)生充分地參與實(shí)踐，通過做物理實(shí)驗，交流實(shí)驗心得，提出實(shí)驗過程中遇到的問題和現(xiàn)象，探究物理學(xué)中的規(guī)律和相關(guān)聯(lián)的因素，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，使物理知識的應(yīng)用變得更加具體與現(xiàn)實(shí)，才能更加深刻的理解物理學(xué)理論，從而應(yīng)用物理學(xué)知識來解決實(shí)際中的問題，實(shí)現(xiàn)物理科學(xué)知識和科學(xué)過程、方法的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：物理課程；自主探究能力；能力培養(yǎng)一、引言以學(xué)生唯分論的應(yīng)試教育模式，照本宣科的課堂講課方法，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐探究能力，無法滿足新時期素質(zhì)教育的改革要求。例如，在講述“阿基米德定律”的時候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓住“浮力的大小”“浸”“排開”等字詞。在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，教師可以提供導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析探討初中物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在我們提倡的實(shí)驗探究教學(xué)與以往的實(shí)驗教學(xué)不同，它強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家科學(xué)研究的一般過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗探究了解科學(xué)是如何經(jīng)過無數(shù)次的試驗性試驗而慢慢累積形成的，讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類對自然地探索是永無止境的，從而提升學(xué)生利用實(shí)驗來探究未知事物的興趣和能力。例如：“比較材料的保溫姓能”、“電冰箱中的物態(tài)變化”、“自制指南針”等，都離我們得日常生活相當(dāng)近。如在講“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”時，教師提出可能的因素（接觸面粗糙程度、壓力大小、接觸面積、物體運(yùn)動速度）與實(shí)驗方案，但故意不講要采取控制變量法，讓學(xué)生自行判斷、分析、實(shí)驗。了解這一規(guī)律后，還要注重引導(dǎo)學(xué)生“從物理走向生活”。我認(rèn)為可從如下幾方面給學(xué)生提供一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)情境；允許學(xué)生打斷老師的講話或?qū)蠋煹挠^點(diǎn)提出批評，隨時講出自己的探究體會或好的解題思想方法；容忍那些與眾不同、行為古怪、有創(chuàng)造性的學(xué)生；鼓勵學(xué)生指出老師的不足，修正老師的錯誤，戰(zhàn)勝老師，超越老師；有計劃提出問題，有意識地設(shè)計錯誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互的氛圍。科學(xué)探究活動在物理課教學(xué)中處于非常重要的地位，它包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流