【正文】 搬家；傾聽(tīng)鳥語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)中找到樂(lè)趣。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。小學(xué)階段作文教學(xué)訓(xùn)練，教給小學(xué)生學(xué)會(huì)汲取“養(yǎng)料”的方法，奠定一定的寫作基礎(chǔ)，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的信心及勇氣，小學(xué)生的自主寫作能力就一定能提高。在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文，通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)或?qū)δ赣H的贊美。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。從生活實(shí)踐中積累素材葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的重點(diǎn)之一，只要教師有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、寫法指導(dǎo)．對(duì)各種題材進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，一定能收到應(yīng)有的效果。八、堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記為了提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，也不失為很好的一種有效的措施。當(dāng)然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。三、運(yùn)用較高級(jí)句型 掌握了一定的基本句型之后．能夠?qū)懗鲚^為簡(jiǎn)單的作文來(lái)，但是，整篇盡是簡(jiǎn)單句，使人讀起來(lái)感到乏味。4．能描述人物或事件并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。在寫的教學(xué)中還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng)，使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們的寫作興趣。五、寫作評(píng)價(jià)方法的靈活性開(kāi)展課堂競(jìng)賽活動(dòng)。寫作訓(xùn)練的題材要貼近生活，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作充滿興趣，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、復(fù)查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？磮D作文。該項(xiàng)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力。我們可靈活運(yùn)用結(jié)合句型訓(xùn)練造句能力，利用對(duì)話訓(xùn)練改寫能力，根據(jù)課文訓(xùn)練縮寫能力，仿照課文提高仿寫能力，指點(diǎn)迷津，強(qiáng)化命題作文能力等多種方式。“讀”是寫的基礎(chǔ)。這樣教師在寫作教學(xué)過(guò)程中才能心中有數(shù)，避免出現(xiàn)盲目、隨意現(xiàn)象?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》，人民教育出版社《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，國(guó)家教育部第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力寫作作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一種訓(xùn)練手段，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維。假如你不會(huì)寫“勤奮”，你可以寫“not lazy”；你若不會(huì)寫“特長(zhǎng)”，可以用be good at或do well in來(lái)表達(dá)。比如題目要求用第一人稱寫，他們卻因沒(méi)審清題意而用第三人稱寫。通過(guò)課內(nèi)閱讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，還幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，體會(huì)怎樣行文布局，怎樣確立主題句，怎樣正確地運(yùn)用時(shí)態(tài)、句式等。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不可取的，即使較差的作文，也不能全盤否定，盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，客觀的指出不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真改正，循序漸進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文的。作文完成后，以小組為單位在教師的指導(dǎo)下評(píng)改作文并相互交流，共同提高。當(dāng)語(yǔ)言材料的積累、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力達(dá)到了一定的水平之后，這才進(jìn)入了創(chuàng)造的階段。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)真話，表真情的習(xí)慣。要讓學(xué)生多方面獲取素材，現(xiàn)實(shí)生活是寫作的源泉，寫作源于生活。，激發(fā)寫作欲望在作文課上，教師要善于營(yíng)造一種妙趣橫生、事例典型、氣氛活躍良好課堂氛圍，使學(xué)生沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，產(chǎn)生寫作欲望。此外，每月舉行一次寫作競(jìng)賽，對(duì)寫得較好的要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或?qū)ζ渥髌愤M(jìn)行展覽，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生寫英語(yǔ)日記不必作過(guò)于嚴(yán)格的要求，開(kāi)始時(shí)可指定學(xué)生每周寫一篇，字?jǐn)?shù)多少不限，只要學(xué)生樂(lè)于去寫，隨著所學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，他們總想把自己的想法表達(dá)出來(lái)，所寫的內(nèi)容也就多了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)提高寫作能力將大有益處?！边@說(shuō)明背誦的重要性，英語(yǔ)更是如此。m 39。教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練次數(shù)減少，有時(shí)即使學(xué)生寫了，也不及時(shí)批閱，認(rèn)為只要學(xué)生寫了就能達(dá)到寫作目標(biāo)，殊不知，這種做法是極其有害的。詞匯量少，語(yǔ)法不熟初寫英語(yǔ)作文時(shí)，學(xué)生常常感到無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)，他們想好的漢語(yǔ)句子，沒(méi)能力用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。多數(shù)學(xué)生在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文寫作時(shí)就感到頭痛，現(xiàn)在又要進(jìn)行英語(yǔ)寫作真是雪上加霜，更使他們產(chǎn)生了畏懼心理。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一個(gè)主要問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生看到寫作二字就頭疼，又對(duì)初中英語(yǔ)寫作的目的和要求不明確，一開(kāi)始學(xué)習(xí)就抱著畏懼的心理，怕出錯(cuò)，怕表達(dá)不清楚，怕困難，加之沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)做后盾，久而久之，對(duì)英語(yǔ)寫作避而遠(yuǎn)之，采取放棄的態(tài)度，喪失了寫作興趣與信心。但是如果教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并注重寫作方法的指導(dǎo)，那么學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練后，寫出一手漂亮的英語(yǔ)文章也不是沒(méi)有可能的。（3）英語(yǔ)手抄報(bào)和黑板報(bào)競(jìng)賽。其次開(kāi)展多種形式的寫作訓(xùn)練。提高寫的興趣興趣是最好的教師。（3）通過(guò)填空形式，練習(xí)多種語(yǔ)法知識(shí)、短語(yǔ)及表達(dá)法的運(yùn)用。應(yīng)把閱讀作業(yè)作為家庭作業(yè)的一項(xiàng)，基本上天天都布置，天天都檢查。初中課本中涉及許多話題，如邀請(qǐng)和應(yīng)答、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物、談?wù)撎鞖?、看病等；新教材英語(yǔ)又充實(shí)了大量的有時(shí)代特征的精典課文如The Memory Robot “Yesterday”in ConcertBill Gates等，諸如此類的重點(diǎn)對(duì)話和短文，應(yīng)要求學(xué)生熟讀、背出、默出。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)字母起，就要求他們按規(guī)格進(jìn)行書寫，書寫規(guī)范、清楚、美觀、快速，書寫訓(xùn)練應(yīng)隨著教學(xué)的前進(jìn)而前進(jìn)，如間隔距離、大小寫、大小比例、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫、書信格式等。初三學(xué)生可加強(qiáng)多種綜合練習(xí)，特別是命題作文的訓(xùn)練。以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如學(xué)了年齡、年級(jí)、班級(jí)后可再讓學(xué)生逐步增加寫作內(nèi)容。二是學(xué)生的寫作積極性會(huì)受到嚴(yán)重挫傷?，F(xiàn)在中學(xué)生多數(shù)擁有“文曲星”，所以在寫作時(shí)常常借用它來(lái)查尋自己一些不知道的生詞，因此在寫作時(shí)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤The boy is very girl is quite 。寫作詞數(shù)少英語(yǔ)起始寫作時(shí)往往有單詞數(shù)的規(guī)定，要求寫50詞或100詞。當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，當(dāng)今社會(huì)作為中學(xué)生必備的素質(zhì)是懂電腦、通英語(yǔ)，特別是當(dāng)今的一代跨世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)改革開(kāi)放的大好局面，中國(guó)加入WTO的大好形勢(shì)，他們將有更多的機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流，與外國(guó)小朋友寫信，發(fā)E－Mail，長(zhǎng)大后到外資企業(yè)求職等，英語(yǔ)寫作將成為他們必備的素質(zhì)。第一篇：論初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)論初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)摘要：本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)英語(yǔ)寫作的重要性和緊迫性作了闡述，對(duì)學(xué)生的寫作困難作了剖析，同時(shí)對(duì)如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出了一些切實(shí)可行的對(duì)策。為了能使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)寫作技巧、順利通過(guò)畢業(yè)考試和進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，必須加強(qiáng)對(duì)他們寫作能力的培養(yǎng)。其實(shí)他們并不知道初次英語(yǔ)寫作并不難，與漢語(yǔ)寫作比，內(nèi)容要求低；與說(shuō)英語(yǔ)比，速度要求慢，而且還有現(xiàn)成課文供模仿。他們經(jīng)常為自己詞匯量少而苦惱，有時(shí)，也為語(yǔ)序如何安排而困惑。一是教師不能及時(shí)了解學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤和困難。進(jìn)行此類模仿寫作時(shí)，教師對(duì)學(xué)生要求不要過(guò)高，句子數(shù)量可不作明確規(guī)定，學(xué)生能寫幾句就寫幾句。在學(xué)了該冊(cè)書Unit8 和Uint9的過(guò)去時(shí)態(tài)后，可讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)Pauls Day進(jìn)行改寫，這樣既鞏固了舊知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。寫作時(shí)不要先想漢語(yǔ)，后想英語(yǔ)，更不要用漢語(yǔ)寫好后，再一句一句翻譯成英語(yǔ)，要從構(gòu)思起就進(jìn)入英語(yǔ)世界。初中學(xué)生首先應(yīng)加強(qiáng)課文的朗讀，加強(qiáng)單詞和詞組的聽(tīng)寫，加強(qiáng)句型、對(duì)話和短文的默寫。教師從初一開(kāi)始，就必須要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《中學(xué)生英語(yǔ)周報(bào)》《中學(xué)生天地》等報(bào)刊，也可讓學(xué)生大量閱讀國(guó)外的幽默故事、英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本等書籍。教師用簡(jiǎn)筆畫、圖片及給定的單詞或詞組，讓學(xué)生根據(jù)情景，通過(guò)想象，連成句子。要求徹底領(lǐng)悟英語(yǔ)作文的結(jié)構(gòu)，在寫作中，注意常用英語(yǔ)慣用句型?？勺寣W(xué)生把自己的英語(yǔ)作文經(jīng)修改后匯編成冊(cè)，在班中展出，互相傳閱。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫賀詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各種能力，而英語(yǔ)寫作能力無(wú)疑是綜合性最強(qiáng)，也是最難提高的。下面就初中生在英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析：一是缺乏寫作興趣，喪失寫作信心。時(shí)態(tài)錯(cuò)用，這些英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入初中階段后，涉及到寫作訓(xùn)練時(shí)，主要遇到了以下一些困難：對(duì)英語(yǔ)寫作的畏懼心理這是初中學(xué)生初次進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)普遍存在的心理現(xiàn)象。與漢語(yǔ)寫作相比，他們進(jìn)行英語(yǔ)寫作的信息實(shí)在太少，常常為寫一篇英語(yǔ)短文而苦思冥想，但巧婦難為無(wú)米之炊，因?yàn)槿狈σ欢ǖ拈喿x量，他們的這種無(wú)奈也就不可避免?，F(xiàn)在又要他們擠出時(shí)間象語(yǔ)文老師一樣批改作文，他們已覺(jué)得力不從心。m a 39?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力也有很大的促進(jìn)作用。每單元都可以要求學(xué)生根據(jù)本單元主題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)特別給予重視，還要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的批閱?？傊?，在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練初中生英語(yǔ)寫作的技巧，他們的英語(yǔ)寫作能力就會(huì)得到很好的培養(yǎng)和提高，持之以恒，他們一定會(huì)寫出很好的英語(yǔ)文章，能真正掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。因此我認(rèn)為首先得讓學(xué)生有充分的積累，包括材料的積累、語(yǔ)言的積累和感受、觀點(diǎn)的積累。這樣，一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方