【正文】 語背誦對學(xué)習(xí)英語起關(guān)鍵作用，還有 32%的學(xué)生不知道背誦的重要性。因此，在平時落實(shí)聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)知識至關(guān)重要，在背誦課文時同時要理解意思，也是提高背誦能力的方法之一，另個這一句當(dāng)中包含著一些重復(fù)性的句型，也就是在背句子時，我們要更多的關(guān)注他們語塊和句塊，這樣也有助于背誦英語課文。 這個數(shù)據(jù)表明了，在這三個月中，復(fù)習(xí)這一步驟沒有好好落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的背誦能力在縮水，而這一步卻是提高背誦能力的關(guān)鍵，否則之前的一切記憶方法和策略的實(shí)施都 是白費(fèi)力氣?，F(xiàn)將相關(guān)問題報告如下： 一、 問卷制作與調(diào)查對象 本次問卷“七年級學(xué)生英語背誦情況問卷調(diào)查（二）”，共設(shè) 8道選擇題。對于他們可以采取目標(biāo)導(dǎo)向法，鞭策法、獎懲法等來誘導(dǎo)他們喜歡英語，再對他們進(jìn)行方法和策略的指導(dǎo)，相信也會對他們學(xué)英語有所促進(jìn)作用的。 從這個數(shù)據(jù)可以看出老師在對學(xué)生背誦英語方法和策略的指導(dǎo)不夠，學(xué)生對于英語背誦的技巧也掌握的不多。 2．假如給你 10個單詞，在 20分鐘內(nèi)你能記住幾個？（ ） A． 910 B． 78 C． 46 D． 03 結(jié)果顯示：有 28%的學(xué)生能在記住 910個單詞，另 28%學(xué)生能記住 78個， 30%的學(xué)生只能記住46個， 14%的學(xué)生只能記住 03個單詞。謝謝！ 1．小學(xué)學(xué)英語，老師要求 背誦單詞和課文嗎？（ ） A．背誦單詞 B．背誦對話 C．都不背 D．都背 2．假如給你 10個單詞，在 20分鐘內(nèi)你能記住幾個？（ ） A． 910 B． 78 C． 46 D． 03 3．第二天還能記住幾個呢？（ ） A． 910 B． 78 C． 46 D． 03 4．你有每天復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的習(xí)慣嗎？（ ） A．有 B．偶爾 C．沒有 5．你背誦英語單詞和課文的方法：（ ） A．死記硬背 B．結(jié) 合拼讀規(guī)則 C．自己的方法 6．你在背誦課文前理解意思嗎？（ ） A．不理解 B．理解一些 C．理解 7．你喜歡英語嗎？（ ） A．喜歡 B．有點(diǎn)喜歡 C．不喜歡 8．你知道英語背誦對學(xué)習(xí)英語起關(guān)鍵作用嗎？（ ） A．知道 B．不知道 中國有句諺語：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，英語也一樣。 19 學(xué)生要在 30分鐘以上才能背完，甚至可能根本不會讀。這樣很容易造成學(xué)生混淆順序，如： 因此，多按句子結(jié)構(gòu)背誦可以讓學(xué)生了解英語句子成分的位置，有利學(xué)生書面表達(dá)。我們可以把這個長句分成 6個短語語塊，如： And /on December 3rd / , we /have a book sale/ in the school ，又對于各個短語記憶猶新，并且對于寫作文也有很大的幫助。學(xué)一個生詞時，除了其基本含義之外，還要搞清楚這個單詞一般和什么詞連用，或者經(jīng)常用在什么結(jié)構(gòu)、什么句型之中。激活了這兩種功能，想象力的閘門也隨之打開，腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅鮮明的畫面，學(xué)起英語來也就得心應(yīng)手了。仔細(xì)看每個單詞，你會發(fā)現(xiàn)在拼寫和拼讀上很多相似處：如“中國”漢語拼音“ zhongguo”，由聲母與韻母搭配而成；“中國”英文“ China”，也由輔音字母與元音字母組成的。如果死背單詞，實(shí)際上只解決了“知形”的問題，所學(xué)的詞匯無法轉(zhuǎn)化為英語運(yùn)用能力，遺忘率也相當(dāng)?shù)母?。然而學(xué)生總為背誦英語而苦惱，害怕遺忘?！彼环獾幕卮?。“很好，背完后一定要告訴我，我給你打勾。就這樣，我們的早讀課又恢復(fù)了生氣，我們的男同學(xué)們又成了一個個好斗的公雞。”在英語學(xué)習(xí)中，背誦是必不可少的一項任務(wù)。學(xué)生 組內(nèi)成員互相合作，組際之間相 互競爭，不僅出色的完成了任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識、合作意識和競爭意識，為今后迅速適應(yīng)社會、融入社會打下了良好的基礎(chǔ)。 （ 2）學(xué)生在理解課文意思上有待加強(qiáng)。 且第二天記憶單詞的能力也有所提高（如圖 8）。自從設(shè)立小組間競爭背誦以來，學(xué)生們從被動的背誦課文到主動 地背誦，組內(nèi)成員互相合作，組際之間相互競爭，不僅出色的完成了任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識、合作意識和競爭意識，為今后迅速適應(yīng)社會、融入社會打下了良好的基礎(chǔ)。而對于未背或不認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行如抄寫、留下來背等方法，促進(jìn)學(xué)生背誦。通過這們的分析和理解后， 背誦起來就更加的快速了。學(xué)生們經(jīng)常通過這樣的背誦，既可以提高他們的背誦速度，又可以提高他們的英語背誦能力。因此將句子分成語塊將有助記憶。再如漢語中有 “ 九月”，拼音為“ jiu yue” ,而英語則是 “ September” ，這個單詞也可以分成三塊 “ September” 。因此，對于想要提高英語背誦能力的學(xué)生來說，只有突破背誦單詞這一關(guān)，才能走進(jìn)背誦英語的大門，否則一切將成為空談。 對于該類學(xué)生，不僅要對他們進(jìn)行單詞詞塊背誦法指導(dǎo)和外因誘導(dǎo)，培 養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和背 5 誦英語的習(xí)慣，并能讓他們持久的堅持下去。 數(shù)據(jù)顯示 44%的學(xué)生喜歡英語， 28%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡英語， 28%的學(xué)生不喜歡英語（如表 1）。 3．問卷調(diào)查法：在課題研究開展一段時間后，對學(xué)生進(jìn)行背誦能力的問卷調(diào)查，為改進(jìn)本課題的研究提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料。 三、研究目標(biāo) 1．通過研究，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待英語背誦，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 另外 ,出自一線教師之手的研究，基本以介紹背誦方法和背誦原則為主，筆者對此做個歸納小結(jié)：明確目的，集中精力；先理解后背誦；聽、讀、寫、背相結(jié)合；及時復(fù)習(xí)；循序漸進(jìn)。 （ 2）鑒于目前英語教學(xué)狀況，英語教師在要求學(xué)生背誦的同時，對于背誦的方法指導(dǎo)不夠。他們不停的抱怨著：“今天背了，明天忘記”、“這篇文章太長，根本背不了”、“我 又不出國，干嘛要背英語”。在這種情況下，社會上出現(xiàn)了一大批快速學(xué)英語、提高英語口語等的培訓(xùn)班，學(xué)生們?nèi)绯彼阌窟M(jìn)了這些班級，而他們真正地能在這些培訓(xùn)班里快樂的學(xué)習(xí)、快樂的背誦，從而提高他們的英語成績嗎？答案顯然是否定的，要不然這些培訓(xùn)班早就被國家教育部給普及了。 2．研究本課題有以下幾點(diǎn)意義： （ 1）使初中英語老師對學(xué)生背誦英語的情況有大致的了解。即使有講到，對于我們的學(xué)生來說也是難以理解或難以操作的。 4．通過研究，使學(xué)生掌握一般的記憶規(guī)則，并對所有科目的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。通過對原始數(shù)據(jù)的分析 (見附件二 )，歸納出如下情況。對于他們可以采取目標(biāo)導(dǎo)向法，鞭策法、獎懲法等來誘導(dǎo)他們喜歡英語，再對他們進(jìn)行方法和策略的指導(dǎo)，相信也會對他們學(xué)英語有所促進(jìn)作用的。此數(shù)據(jù)與背誦單詞的數(shù)據(jù)比較相似，可以看出，在理解課文的基礎(chǔ)上再背誦課文的學(xué)生能更好的記住單詞，因為他們有一定的記憶方法和技巧。更重要的是，當(dāng)學(xué)生會背這個單詞后，以后碰到類似的單詞，如 trousers，他們能直接的讀成 trousers。 （ 2）句子短語語塊背誦法 在英語學(xué)習(xí)中，老師通常會讓學(xué)生背詞組，然而背了詞組后，學(xué)生對于組詞造句卻不一定熟悉?！? 漢語的句子結(jié)構(gòu)與英語的句子結(jié)構(gòu)有些位置不一樣，尤其是時間和地點(diǎn)。通常學(xué)生看到一段話，心理就有害怕的感覺。 （ 1）目標(biāo)導(dǎo)向法 在每一單元教學(xué)之前，我就告訴學(xué)生需要背誦的內(nèi)容， 或在早讀時給學(xué)生固定的任務(wù)，使學(xué)生有目的地去讀，并在班級宣傳欄中張貼“英語背誦內(nèi)容一覽表”，鼓勵學(xué)生提前背誦，并對提前完成或能及時完成的同學(xué)給予一定的精神和物質(zhì)的獎勵。對于一些“困難戶”， 9 讓他們背誦簡單的，難的只要會讀就成。分析此次 問卷調(diào)查數(shù)據(jù) (見附件六 )，得知下面幾點(diǎn)情況： （ 1）更多的學(xué)生喜歡英語 一般情況下，小學(xué)英語比初中英語簡單 且有趣，喜歡英語的學(xué)生會隨著知識的加深而不喜歡英語，然而從第二次的調(diào)查顯示，喜歡英語的學(xué)生增加了 17%，有點(diǎn)喜歡英語的學(xué)生則增加了 6%，不喜歡英語的學(xué)生只剩 5%（如圖 6）。 （ 4）提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和競爭意識 11 通過背誦，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也可以在背誦中體驗到小組合作學(xué)習(xí)的快樂，如案列（見附件七）： ...... 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流。 12 ，但對于背誦的方法策略研究甚少，本課題就是對這方面研究的一個補(bǔ)充。 2．嚴(yán)格做好獎罰分明，落實(shí)到位，堅持不懈 “沒有懲罰，就沒有落實(shí)。每天早上當(dāng)老師走進(jìn)教室，布置背誦內(nèi)容時，一些學(xué)生，尤其是男同學(xué)的臉上出現(xiàn)了“無可耐何花落去”的感覺。”一些會的同學(xué)立馬開始了此次的競爭，我慢慢地走到一些優(yōu)生面前問道：“早上可以完成嗎？”他們一臉信心且驕傲說：“可以?！睂W(xué)生們一個個緊張地背著課文，不會的問會的，再不會的直接問我，四人一組，背得不易樂乎。 反思： 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流。他們不停的抱怨著：“今天背了，明天忘記”、“這篇文章太長，根本背不了”、“我又不出國，干嘛要背英語”。韻 母 24個： a o e i u 252。 通過這種母語式直拼法，可以不用借助“音標(biāo)”，直接根據(jù)英語的字母就能自然發(fā)出音來，反過來，也能直接通過發(fā)音正確拼出這個單詞。再如記“ door”，先閉上眼睛，將這個字在腦海中呈現(xiàn)出來，再想像這個字旁邊出現(xiàn)一扇門，將這兩者結(jié)合成一幅圖畫，慢慢朗讀“ door”，讀三至五遍，也能記住了。 二、 句子背誦 在英語學(xué)習(xí)中，老師通常會讓學(xué)生背詞組，然而背了詞組后，學(xué)生對于遣詞造句卻不一定熟悉。 （二）按句子結(jié)構(gòu)背誦 掌握句子結(jié)構(gòu)才能更好的運(yùn)用英語。如復(fù)合句 Zhu Lihu, the headmaster of a village primary school in Qingchuan, told us that teaching equipment had been greatly improved. 可按順序背： 1. Zhu Lihu told us that. 2. Zhu Lihu, the headmaster told us that. 3. Zhu Lihu, the headmaster of a school told us that. 4. Zhu Lihu, the headmaster of a village primary school told us that. 5. Zhu Lihu, the headmaster of a village primary school told us that teaching equipment had been improved. 6. Zhu Lihu, the headmaster of a village primary school told us that teaching equipment had been greatly improved. 平時也可讓學(xué)生多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的編句子能力一定會提高很快。并不是背誦一篇短文只要一種記憶法，我們可以在理解文章的基礎(chǔ)上將各種方法結(jié)合起來。發(fā)給七（ 3）（ 4）班 100名學(xué)生，共收回有效問卷 100份。 這說明，人的記憶力不是長久的，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，這種暫時性記憶將會慢慢消失，可能再過幾 天，大部分同學(xué)記得一個不剩了。 這個數(shù)據(jù)也體現(xiàn)了一個班級里英語成績的 ABCD 檔， 13 位學(xué)生英語成績突出，大部分學(xué)生都在中間 BC 檔，最后還剩 10來位學(xué)生 D 檔。 “小升初學(xué)生英語背誦情況問卷調(diào)查（一）”統(tǒng)計數(shù)據(jù) 題 號 A B C D 1 8% 6% 8% 78% 2 28% 28% 30% 14% 3 16% 22% 34% 28% 4 0 66% 34% / 5 34% 30% 36% / 6 18% 56% 26% 26% 7 44% 28% 28% / 8 62%