中學生物教學中學生能力的培養(yǎng)論文范文模版(存儲版)
【正文】 。這正是因為巧妙地運用多媒體優(yōu)勢使學生在特定的情境中產(chǎn)生了一種強烈的求知欲望。策略一、引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學生的創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了極為重要的一部分，而初中階段正是學生思維能力及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要階段，應在語文教學之中采取合理的策略，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的全面提升。教學完成后，教師再讓學生說出作者眼中的春天與自己眼中春天的不同，從而對二者加以對比，在這種不斷的思考之中學生自身的思維不是固定化的，而是多元的多樣的。因此，如何在中學數(shù)學教學中探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，不斷地完善和改革教學手段，提高數(shù)學教學水平成為教育界中備受關注的熱議話題。三、開展互動教學。在中學數(shù)學的教學中，教師要不斷地探索和發(fā)掘，總結(jié)教學經(jīng)驗和借鑒精華，為學生創(chuàng)新能力的鍛煉和提高提供更多的催化劑的作用，為社會的進步和發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。詳細一點來講，教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念和方式，運用多媒體技術將數(shù)學課堂變得更加生動，比如在學習“等比數(shù)列的前n項和公式”的有關內(nèi)容時，教師可以先運用多媒體技術國際象棋的起源的故事放映出來：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有什么要求，發(fā)明者說：請在棋盤的第一個格子里放一顆麥子，第二個放2顆，第三個放4顆，第四個放8顆，以此類推，直到放到第64個格子，我需要的就是這些糧食。第五篇：中學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是我國深化教育改革以及普及和推進素質(zhì)教育的根本宗旨，在新課改的發(fā)展目標中也占據(jù)著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力迫在眉睫。對每一篇課文的理解及思考上的不同，都會呈現(xiàn)出不同的認知效果，此時教師便可以將課文與對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)對學生多向思維能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】語文教學。為了加深學生對黃山石又多又奇的印象，為了發(fā)展他們的觀察、思維和想象能力，我放映了黃山奇石的視頻片段。如學生剛接觸到“反義詞”這個新知識時，我沒有急于講解其中的含義，而是做了一個令學生滿心歡喜的游戲。其中一個學生舉手提問：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，那它自己在網(wǎng)上爬來爬去怎么不會粘住呢？”會這樣提出問題的學生是十分可貴的，在教學中，教師應該特別著意愛惜與扶植這種探索的熱情。這首先要啟發(fā)學生“有疑”，學習的過程應該是一個“有疑——無疑——有疑”的過程。在課堂教學和課外活動中，讓每一個學生都有充分展示自己創(chuàng)造才能和成果的機會，滿腔熱情地贊揚同學們的一切努力，保護和激勵同學們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。對于學生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導，及時組織大家討論。教師在教學過程中，要千方百計地激發(fā)學生質(zhì)疑，使之養(yǎng)成質(zhì)疑的好習慣，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能。我進一步啟發(fā)：“扁球形表面積比同體積圓球形大，雙凹圓餅狀的形態(tài)結(jié)構(gòu)進一步擴大了體積與表面積之比。如“葉綠素的提取與分離”實驗。一、注重實驗,培養(yǎng)觀察、實踐能力科學研究表明，人的創(chuàng)新能力和右腦有著密切的聯(lián)系，只有大腦左右半球的功能都得到平衡發(fā)展，兩大腦半球的活動相互密切配合，人的創(chuàng)新能力才能得到高度發(fā)展。在中學生物教學中，應注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學生開展創(chuàng)新活動的積極性和主動性，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，切實加強對學生的創(chuàng)新教育，我在教學實踐中，總結(jié)出以下幾點，希望給大家以啟迪。三是調(diào)整分組實驗的時間，改新課后的驗證性實驗為新課中的探索性實驗。例如：在做用顯微鏡觀察人血的永久涂片的實驗時，啟發(fā)學生：“大家觀察到邊緣微暗，中間較亮的細胞是紅細胞，那么，為什么紅細胞中間發(fā)亮，邊緣微暗呢？”等學生通過討論得出答案后，我又進一步提問：“根據(jù)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的原理，解釋紅細胞為什么是雙凹圓餅狀？”大部分學生只能得出紅細胞的功能，但不能把結(jié)構(gòu)和功能結(jié)合起來進行解釋。所有這些，都表明了質(zhì)疑對學習和創(chuàng)新的重要性，“疑”是人類打開宇宙大門的金鑰匙。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，都必須認真解答，與此同時，認真研究學生的思路，并抓住時機引導學生怎樣問才更有意義，教給他們提問的方法。雖然創(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧作基礎，但也不可低估情感對知識、智慧的作用。教師在教學中要善于引導和鼓勵學生的好奇心，力求使學生能自己探索知識。例如：我在教《蜘蛛》一課時，講了蜘蛛如何張網(wǎng)捉蟲吃，課文分析完后，有問題要問。因此，在教學中我針對低年級學生在學習中易受情感因素影響的心理，常設計一些趣味性的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中集中注意力，恰到好處地調(diào)動學生涉獵新知識的積極性。以教學《黃山奇石》一文為例：課文的最后一段列舉了許多奇石景點，但都沒有作具體的說明，給學生留下了豐富的想象余地和思考的機會。分，學生的命根”．現(xiàn)代的人才選拔制度在彰顯公平的同時，也導致應試教育的盛行．教師以機械訓練、枯燥記憶提高學生的考分，同時抑制了學生的學習興趣，扼殺了學生的好奇心，使學生依賴于課本、教師，不再思考、不再懷疑，逐步失去了問題意識．2．教師問題意識缺乏．傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，教師習慣于“師講生聽、師問生答”，學生按照教師
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1