中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的分析實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-05-23 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的現(xiàn)實(shí)價(jià)值：從我?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐來看，課堂上師生更多關(guān)注學(xué)科知識（尤其是陳述性知識）的傳授和識記，通過強(qiáng)化訓(xùn)練獲得學(xué)科的一些零散的解題方法等，有些化學(xué)成績好的學(xué)生是有效訓(xùn)練的產(chǎn)物，學(xué)科思想和學(xué)科方法基本是一片空白，更談不上對學(xué)科的感情、興趣。有些學(xué)生的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)很吃力，對新情境的問題毫無頭緒，缺乏分析問題、解決問題的策略和方法，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。部分教師對學(xué)科本身的特點(diǎn)和對學(xué)科思想和方法的研究不足，對通過什么教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更缺少分析和研究；過分注重知識和技能的傳授，很少精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)來達(dá)成過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課題的研究對高中化學(xué)課堂教學(xué)具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用，對研究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想和動(dòng)手能力具有一定的實(shí)踐意義。 三、課題概念的界定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及裝置等物質(zhì)手段，在人為特定的實(shí)驗(yàn)條件下，變革化學(xué)實(shí)驗(yàn)對象的狀態(tài)或性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得各種化學(xué)科學(xué)事實(shí)(即化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí))的一種科學(xué)研究方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)觀察是既有聯(lián)系，又有區(qū)別的兩種化學(xué)科學(xué)研究方法(或化學(xué)教學(xué)方法)?；瘜W(xué)觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)二者是相互依存的，化學(xué)觀察是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提，化學(xué)觀察依賴于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)觀察需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的證實(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)離不開觀察。特別是在現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)技術(shù)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是同化學(xué)觀察緊密結(jié)合在一起的，它們都是對研究對象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的特殊實(shí)踐活動(dòng)。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)克服了純粹觀察(自然觀察)的局限性，它有許多自然觀察所不具有的優(yōu)點(diǎn)。 自主探究能力
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