中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的分析實(shí)施方案-文庫(kù)吧
2025-04-11 04:35 本頁(yè)面
【正文】 展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的時(shí)代要求。在國(guó)際科學(xué)教育領(lǐng)域，人們對(duì)于科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，許多國(guó)家的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了關(guān)于科學(xué)探究的目標(biāo)。但對(duì)于科學(xué)探究在科學(xué)課程中所處的地位和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑則存在不同認(rèn)識(shí)，概括起來(lái)主要有以下兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和親身經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)而潛移默化地達(dá)到課程目標(biāo)，不需要明確地教給學(xué)生如何開(kāi)展科學(xué)探究；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)明確地教給學(xué)生科學(xué)方法，甚至認(rèn)為學(xué)生對(duì)科學(xué)方法或過(guò)程的理解比對(duì)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為重要。從科學(xué)課程的發(fā)展來(lái)看，后者得到越來(lái)越多的科學(xué)教育者認(rèn)同。這樣，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的問(wèn)題就擺在了研究者和課程設(shè)計(jì)人員面前，成為科學(xué)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。基于上述要求，我們提出：要進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自主性和探究性；放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主研究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生的自主探究能力。二、課題研究的意義和價(jià)值課題研究的意義：學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科思想是學(xué)科體系的三個(gè)要素，而學(xué)科思想是一個(gè)學(xué)科的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為學(xué)生科學(xué)學(xué)科思想的形成，對(duì)完善化學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問(wèn)題有重要的指導(dǎo)意義，將有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，從而形成符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法，大大提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。我校尚未有組織地進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，因此，本課題研究對(duì)促進(jìn)本校理化生教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。課題研究
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