中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的分析實(shí)施方案-wenkub
2023-05-11 04:35:35 本頁面
【正文】 地轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授；有些老師覺得用多媒體課件來代替課堂實(shí)驗(yàn)，不僅形象生動(dòng)而且節(jié)約時(shí)間等。可是，教學(xué)過程中嚴(yán)重的劃一性和同步性的缺陷，久而久之，會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造天賦。把科學(xué)探究引入到理、化、生教學(xué)中來,其目的是希望在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的探究能力，是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的時(shí)代要求。這樣，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的問題就擺在了研究者和課程設(shè)計(jì)人員面前，成為科學(xué)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題。為學(xué)生科學(xué)學(xué)科思想的形成，對(duì)完善化學(xué)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題有重要的指導(dǎo)意義，將有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，從而形成符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法，大大提高他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。部分教師對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)科思想和方法的研究不足，對(duì)通過什么教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更缺少分析和研究；過分注重知識(shí)和技能的傳授，很少精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)來達(dá)成過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)?；瘜W(xué)觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)二者是相互依存的，化學(xué)觀察是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提，化學(xué)觀察依賴于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)觀察需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的證實(shí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)離不開觀察。其中包括：“實(shí)驗(yàn)探究”、“設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)”、“測(cè)定”、“調(diào)查”、“收集資料”、“查閱”、 “交流”、“討論”、“辯論”、“撰寫小論文”等方面的能力。（二）研究?jī)?nèi)容通過在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，從而尋找培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑和方法。個(gè)案研究法：跟蹤某一具體課題組的探究能力學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過個(gè)案來分析學(xué)生探究能力的一般規(guī)律，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究
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