【正文】 驗方案。具體的科學(xué)方法有：比較和分類、分析與綜合、歸納與演繹等邏輯基本方法，觀察、實驗等感性認(rèn)識方法，科學(xué)抽象、假說（探究）、模型等理性認(rèn)識方法。為此，我們在實施新教材的過程中，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索知識向能力遷移的內(nèi)在規(guī)律，抓好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，以便構(gòu)建滲透科學(xué)思維方法的科學(xué)體系，以達到素質(zhì)教育之要求，培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。[2]3滲透科學(xué)思維方法科學(xué)的思維方法有利于創(chuàng)新意識的激發(fā)。三是論述性問題，例如設(shè)問“為什么？”這類問題可以訓(xùn)練學(xué)生記憶力，也可以訓(xùn)練思維能力，乃至創(chuàng)新性思維能力，但這樣問題的答案多屬唯一的。在教學(xué)過程中，在教師的啟迪和引導(dǎo)下，使學(xué)生在掌握運用知識和發(fā)展智能的過程中進行創(chuàng)造性思維活動，達到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考力。1．4要有耐心在教學(xué)中，教師對學(xué)生的思維成果的顯示要有足夠的耐心，也就是說有的學(xué)生回答的問題可能偏離主題意思,但也不是無不道理。其實，這樣你有可能培養(yǎng)出一些尖子生。情感的投入是使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣的最好方法1．2認(rèn)知引導(dǎo)，注重開拓引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進行分析、綜合，通過自身而不是教師的思維活動，掌握所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和規(guī)律。這需要教師在教學(xué)過程中不僅要懂得一定的教學(xué)方法和教學(xué)原則，而且要懂得怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及知識的應(yīng)用。而化學(xué)科學(xué)跟其它科學(xué)不一樣，它是一門以實驗為主的科學(xué)。創(chuàng)新意識是指學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理趨向。第一篇：中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識安順學(xué)院2010屆畢業(yè)生論文中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識摘要： 實施創(chuàng)新教育，提高全民族的創(chuàng)新能力，既是民族進步的要求，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是人類教育實踐發(fā)展的必經(jīng)階段和必然結(jié)果?，F(xiàn)代社會是飛躍發(fā)展的社會，為了促進社會的和諧與進步，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中達到一定的學(xué)習(xí)效果。但它與生物、物理、數(shù)學(xué)以及其它科學(xué)緊密聯(lián)系。那么，在化學(xué)教學(xué)課堂中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？1創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略抉擇，又是中學(xué)生自身成長成才的內(nèi)在需要，這需要在教學(xué)課堂中要有一定的教學(xué)氛圍。千萬不要扼殺學(xué)生創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)造的萌芽，所以教師應(yīng)樹立教學(xué)民主思想，與學(xué)生建立親切、和諧的關(guān)系，建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境和無批判性的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生身心處于最佳活躍狀態(tài)，積極思考，勇于創(chuàng)造。但是，最終的結(jié)果是兩極分化。教師要控制好思維成果顯示的時間，不要輕率中止學(xué)生的思維，即使學(xué)生的思維成果一無是處，也不能采用嚴(yán)厲的語句訓(xùn)斥學(xué)生，更不能用輕蔑的語言來冷淡、挖苦學(xué)生。例如在“二氧化碳的實驗室制取”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景：“二氧化碳的實驗室制取是用什么物質(zhì)？” “能否用稀硫酸和大理石或石灰石反應(yīng)來制?。俊?“能否用碳酸鈉等物質(zhì)代替大理石或石灰石？”“反應(yīng)裝置可選用前面學(xué)過的哪種裝置？”“二氧化碳能用什么方法收集？” 然后師生共同進行實驗探究得出二氧化碳的制取方法。四是擴散性問題，例如設(shè)問“對這個問題的解決你想了哪些可能性？”或“除此之外你還有什么不同的想法？”這類問題追求的目標(biāo)不是唯一正確的答案，而是使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能有新的想法、解法、見解，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識”[3]。例如對兩種不同的事物進行對比，可以發(fā)現(xiàn)一些問題，從而有可能進行創(chuàng)造性活動。例如，教學(xué)“二氧化碳的密度”時，教師做完教材上的演示實驗后可借機激發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗來證明“二氧化碳的密度比空氣的大”。4積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新的過程一般被認(rèn)為有下列過程：發(fā)現(xiàn)問題→制定方案→進行驗證→形成結(jié)論，可見發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的重要性。如初中化學(xué)“空氣的組成”教學(xué)中介紹：法國化學(xué)家拉瓦錫創(chuàng)立“氧化說”，打破“燃素說”。結(jié)果出乎意料：晶體首先是從底往上長，一段時間后卻是從上往下落的?！庇秩?，學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，思維效率從低到高的順序是看、聽、寫、講。要多問學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”或者問：“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思維過程，因為創(chuàng)造性思維它不僅僅依靠知識的傳授來激發(fā)，更重要的要通過創(chuàng)新思維過程的顯示來激發(fā)，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢，理順?biāo)悸泛统晒w驗，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性，提高創(chuàng)新能力[5]。首先，驗證實驗探究化。其次，驗證實驗范例化。最后，自主探究創(chuàng)新化。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識就能把化學(xué)學(xué)好，這需要多方面的有機結(jié)合，在實際教學(xué)過程中，需要靈活掌握。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識興趣自主探究實踐創(chuàng)新思維著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者，發(fā)現(xiàn)者，研究者。一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，我在教學(xué)北師版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（上）《什么是周長》一課中，我設(shè)計了讓學(xué)生測量樹葉一周邊線的長度這個數(shù)學(xué)活動，來加深對周長的理解和認(rèn)識。通過這樣一個數(shù)學(xué)活動的安排，充分調(diào)動學(xué)生操作的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生在自己的操作過程中，操作方法各異?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且進一步探究發(fā)現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生經(jīng)歷“思考—質(zhì)疑—解惑”的過程，體驗獲取知識過程中的酸甜苦辣?！币皇て鹎永耍谶@一探究過程中，每一位學(xué)生都在我的引導(dǎo)下進行了自主探究、質(zhì)疑，分析所出現(xiàn)的問題原因?！睂W(xué)習(xí)并進一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究三角形三邊關(guān)系時，我做了如下設(shè)計：“三根小棒可以組成一個三角形嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“能！”然后，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的4根長度分別為1㎝、2 ㎝、4 ㎝、5 ㎝的小木棒，要求他們用其中的3根收尾連接成三角形，然后提問“是不是任意3根小棒都能擺成三角形？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生的好奇心和探索欲望被激發(fā)出來，他們在小組活動中通過操作、觀察、實驗、討論、合作交流等數(shù)學(xué)活動得出了結(jié)論。四、注重生活實踐，激勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識。這是一個開放題，內(nèi)容源于學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，同時又是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教與學(xué)的過程當(dāng)中。從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新型，具有獨立思考能力和勇于創(chuàng)新精神的人才而服務(wù)。在音樂教學(xué)中，要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務(wù)和目標(biāo)。如欣賞柴科夫斯基的作品《雪橇》時，我不出示課題，先讓學(xué)生傾聽樂曲，聽完后提問：“這首樂曲表現(xiàn)