小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科(編輯修改稿)
2025-06-18 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 每天中午四道計算題，讓課代表布置和檢查。 （ 4） 了解學(xué)困生知識點的缺陷， 利用中午的時間及時解決問題，那個知識點掌握不到位，就補哪個知識點，爭取當(dāng)天問題當(dāng)天清。 （ 5） 基本計算要保證掌握方法?？荚嚽耙恢苓M行強化，那個方面不過關(guān)就給與補救，給強化。前提時，對學(xué)生的缺、漏心中有數(shù)。 （ 6） 對學(xué)困生輔導(dǎo)過程進行錄音，分析，持之以恒做好輔導(dǎo)工作。一個學(xué)生他并不是在所有的知 識上都是學(xué)困生，要善于利用他學(xué)得好的知識去遷移他認為困難的知識。 （ 7） 爭取家長的配合，因為我們的孩子是一年級，因此家長有能力的輔導(dǎo)。向家長告知孩子的知識點缺、漏洞，指導(dǎo)輔導(dǎo)方法，實施證明是有效的。 （ 8） 及時進行達標檢測。利用早讀、上課前三分鐘的時間堅持檢測上一節(jié)課的目標。 參加市英語學(xué)困生問題研討會。 由于我校的學(xué)困生研究工作穩(wěn)步扎實推進，而且取得了一定的成效，得到區(qū)英語教研員彭雪紅老師的關(guān)注。她推薦我校做了 廣州市英語學(xué)困生研究工作研討會 的主會場，會上我校周燕萍老師對學(xué)困生研究工作向全市的同行做了匯報、展 示，深得市、區(qū)教研員和與會代表的贊同、欽佩。 開展讀書活動。為了彌補 科研素養(yǎng) 的不知， 為研究尋找提升理論依據(jù)，提升研究的水準；為了借鑒他人的經(jīng)驗，不至于走彎路、不至于 重復(fù)別人的工作。課題組負責(zé)人組織課題組的老師開展了廣泛的、高密度的讀書，并撰寫讀書筆記，將理論、將他人的經(jīng)驗與自己的工作結(jié)合起來。除了課題組之間的讀書交流以外，課題組鄭蕙、徐婷女還在全體教師校本培訓(xùn)的時間進行專題發(fā)言。課題組的老師們都能及時地將自己的讀書筆記上傳至天河部落的課題研究博客中。 我們閱讀的書有《 知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué) 理論與實踐》 、《學(xué)困生學(xué)科診斷與輔導(dǎo)策略》、《學(xué)困生的行為診斷》、 《面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架》、《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《學(xué)困生心理特征與教育》、《面對學(xué)習(xí)困難兒童》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》 、《教育心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)分析》 以及各科教育心理學(xué)方面的書籍、網(wǎng)上的文章。 開展培訓(xùn)。 在課題研究工作中，我們邀請了專家對課題組教師 以及全校教師進行科研素質(zhì)的培訓(xùn)。廣州市教研室李偉成老師給我們講了科研方法和教育科研三個階段的培訓(xùn)，王亞蕓老師對語文老師進行了朗讀教學(xué)的培訓(xùn)， 廣州市科研所傅榮副所長為 我們講了教育科研 的組織管理， 區(qū) 科研辦的 容梅 主任對老師們做了題為“行動研究”的培訓(xùn)。 此外，語數(shù)英三位教研員也能如約來對學(xué)科學(xué)困生研究進行指導(dǎo)， 培訓(xùn)使得我們的工作更具有科學(xué)性、規(guī)范性。 階段成果。由于我們的積累和思考，研究結(jié)出了優(yōu)秀的成果。 有四篇論文在省、市的雜志、報刊發(fā)表 。 三篇論文在廣州市科研所組織的素質(zhì)教育論文評比中獲一、二等獎。 劉正華老師上了片內(nèi)的一節(jié) 如何在課堂上關(guān)注、幫助 學(xué)困生的研討課。 召開課題中期總結(jié)會，提交中期報告書。 2021 學(xué)年上學(xué)期寒假前，我們召開了 課題中期總結(jié)會，邀請了 廣州市科研所傅榮副 所長、區(qū)科研辦容梅主任、區(qū)教研員蔡小白老師、區(qū)教研員陳艷梅老師、區(qū)教研員彭雪紅老師，以及長興中學(xué)化學(xué)學(xué)困生研究的 課題負責(zé)人何勁帆老師。 何老師為課題組的同行們 進行了“關(guān)于課題項目管理”的專題講座，其后是語數(shù)英三位科組長作 中期研究報告， 最后 專家們 對課題前期的工作、對老師們的辛勤勞動給予了高度的評價，同時也提出了寶貴的意見，主要集中在： （ 1） 注意被試與普通學(xué)生的參照；重視研究的規(guī)范問題，數(shù)據(jù)的積累、統(tǒng)計與對比；研究重點要更加細化，具體到每年解決
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