開題報告-小學(xué)學(xué)困生形成原因及轉(zhuǎn)化對策研究(編輯修改稿)
2025-05-12 04:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 己的教育工作。（二）人本主義學(xué)習(xí)理論羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，“學(xué)困生”的實質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此“學(xué)困生”的教育過程就是樹立信心的過程。（三）人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認(rèn)為：人的本質(zhì)是人的自由的、自覺的主觀能動性。發(fā)展是人的本能，發(fā)展是終生的過程，發(fā)展具有層次性，人的發(fā)展具有多樣性，人的全面發(fā)展首先是部分個體的全面發(fā)展?！皩W(xué)困生”是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。六、本課題的研究意義與價值促進(jìn)學(xué)生個體的良好發(fā)展；促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升；促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成；促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹和落實；促進(jìn)學(xué)校、社會和家庭三者在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的有機(jī)結(jié)合。七、課題研究的目標(biāo)（一）了解不同類型學(xué)困生的特點，認(rèn)真分析其形成的原因，制定出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。（二）遵循心理活動規(guī)律，掌握學(xué)困生的心理和行為的矯治方法，運(yùn)用教育心理學(xué)的原理和方法，采用不同的教育對策，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，讓他們健康快樂的成長，成功的邁入社會，成為國家的有用之才。（三）及時總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。八、課題研究的內(nèi)容（一）學(xué)困生的成因及心理分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)困生的家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素。好多學(xué)困生的成因和家庭有很大的關(guān)系，我們要多進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的對象要盡可能的多，所謂因材施教就是要了解成因，才能采取合理的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（二）調(diào)查分析學(xué)困生的不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究轉(zhuǎn)化措施。學(xué)困生是指學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把學(xué)困生說成“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。學(xué)困生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)。因此，在學(xué)困生的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。（三）課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。學(xué)困生不過是缺乏肥水的禾苗，他們同優(yōu)秀生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為教師，要善于從學(xué)困生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進(jìn)的動因。事實證明，學(xué)困生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。因此，在教育工作中，要對學(xué)困生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。讓學(xué)困生品嘗到受贊許、受表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進(jìn)步”。（四）研究學(xué)校、社會和家庭三者在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中作用。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不止是老師的任務(wù)，更是學(xué)校、家庭和社會的責(zé)任。我們要齊心協(xié)力，多溝通多交流，共同完成這項艱巨的任務(wù)。九、課題的研究思路與研究方法（一）研究思路 針對學(xué)困生的不同心理，利用課堂觀察技術(shù)對學(xué)困生的成因
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