小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案(編輯修改稿)
2024-11-09 04:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)它鐵軌，理想和信仰就是人生列車(chē)上鐵軌第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進(jìn)孩子的健康與發(fā)展，特制定本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。一、指導(dǎo)思想牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀(guān)念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量。二、工作目標(biāo)，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。，努力提高強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)困生做到全面均衡的發(fā)展。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟（2011年2月21日—3月15日）期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開(kāi)）。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實(shí)際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。（2011年3月15日—6月20日）任課教師不斷完善學(xué)困生檔案，并對(duì)學(xué)困生檔案定期進(jìn)行審核；開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長(zhǎng)檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責(zé)任到人 組長(zhǎng)：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級(jí)開(kāi)展學(xué)困生輔導(dǎo)的安排及管理工作。帶領(lǐng)該組成員積極開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，定期對(duì)輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。年級(jí)主任必須了解該組輔導(dǎo)措施的落實(shí)及開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)的情況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時(shí)向組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)匯報(bào)。各任課教師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)建立學(xué)困生檔案。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。班主任： 及時(shí)了解本班學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，積極配合任課教師做好學(xué)困生和家長(zhǎng)的思想工作，同時(shí)，利用班會(huì)課表?yè)P(yáng)和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)、介紹適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)其要好好利用這一機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，班主任每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的學(xué)困生的家訪(fǎng)，填寫(xiě)學(xué)困生家訪(fǎng)記錄。（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量，增加對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺(tái)。，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各任課教師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題?！靶Ｐ磐ā钡氖褂茫浞职l(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長(zhǎng)監(jiān)督完成。，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、自我測(cè)試面評(píng)。（三）、分析狀況，因勢(shì)利導(dǎo)各任課教師針對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測(cè)試題撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。及時(shí)記錄在學(xué)困生檔案中，作為實(shí)施跟蹤指導(dǎo)的依據(jù)。每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。（四）、互助學(xué)習(xí)，督促提升以班級(jí)為單位，成立“一幫一”互助小組，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。（五）、跟蹤評(píng)價(jià)，自主發(fā)展每次教學(xué)評(píng)估后要加強(qiáng)對(duì)每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)與分析，利用同類(lèi)試卷進(jìn)行跟蹤再測(cè)，給予二次成功的機(jī)會(huì)，消除低分所帶來(lái)的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。（六）、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬學(xué)校對(duì)教師的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行檢查，期末對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師的績(jī)效考核。20110218 3第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案對(duì)于那些智力防御正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，人們通常稱(chēng)之為學(xué)困生。這個(gè)群體往往被教師
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