小學數(shù)學學困生轉化階段性小結(編輯修改稿)
2025-10-10 11:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 脆弱又敏感，老師不經(jīng)意的一句話會成就一個學生的人生，也可能極大的傷害一個孩子的自尊，因此教師關注學生的心理需求非常重要?，F(xiàn)階段社會、家庭、學校對孩子都有一個非常高的期望值，一旦孩子達不到這個期望值，周圍的環(huán)境對孩子更多的是責備和埋怨，在這方面學困生承受的壓力更大。因此我們要善于從各個方面尋找孩子身上的閃光點，比如學困生比優(yōu)等生更加有集體榮譽感，更加真誠、更加善良、更加樂于助人和大公無私等等。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵和表揚，增添他們的自信心。有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。主動輔導，人格感化。對學困生要用愛心、耐心教育。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。正面鼓勵，側面教育。各班級采取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。第四篇：小學數(shù)學學困生轉化個案.小學數(shù)學學困生個案研究衛(wèi)子鎮(zhèn)小學商有福 “學困生”,顧名思義，是指學習上有困難的學生。她們上課注意力不集中，對所學知識領悟力差，反應慢，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習跟不上正常的教學過程。如何讓這一小部分學生在小學數(shù)學上擺脫困境，是擺在我們面前亟待解決的課題?，F(xiàn)就我?guī)椭詈瑢W擺脫數(shù)學學習困境的一些做法，來探討轉化農(nóng)村學困生的方法。一、基本情況李涵，女，二年級二班班學生。父母外出打工，由年事已高的外祖母監(jiān)護。數(shù)學基礎差。她上課回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。每次輪到她回答問題，學生總是嘲笑她；她的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。她上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學一同玩耍。自控能力差。星期天根本不會自覺地做作業(yè)，學習成績極不理想。二、成因分析（一）自身因素該生態(tài)度不夠端正，學習方法欠佳。比較貪玩好動、倔強，導致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學習缺乏主動性?；A不夠扎實，極大地影響了新知識的學習，也使自己在學習上缺乏自信。（二）家庭因素家長不夠關心。李涵
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