小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-10 11:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本規(guī)律，形成正確的解題思路。如：福田小學(xué)五年級(jí)學(xué)生分三個(gè)組去工廠(chǎng)做膠袋，第一組第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)【內(nèi)容摘要】小學(xué)階段的應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)教育，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)用題教學(xué)提出一些方法與見(jiàn)解，供廣大教師參考?！娟P(guān)鍵詞】簡(jiǎn)單應(yīng)用題復(fù)合應(yīng)用題歸類(lèi)訓(xùn)練發(fā)散思維小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)施基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，主要是以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)教學(xué)。小學(xué)階段的應(yīng)用題，其綜合性、邏輯性、應(yīng)用性之強(qiáng)，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也在學(xué)生心中產(chǎn)生了一種“望題色變”的恐懼心理。因此，導(dǎo)致考試中頻頻失分。應(yīng)用題教學(xué)已成為許多教師研究的重點(diǎn)對(duì)象。但現(xiàn)實(shí)中許多教師為此付出了勞動(dòng)卻收不到好的效果。那么，怎樣才能使學(xué)生輕松的掌握好應(yīng)用題呢？現(xiàn)在我簡(jiǎn)談幾點(diǎn)自己淺陋的看法。一、重視對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題的知識(shí)結(jié)構(gòu)是多方位的?？傮w上按簡(jiǎn)繁來(lái)分有兩種，一種是簡(jiǎn)單應(yīng)用題，一種是復(fù)合應(yīng)用題。而簡(jiǎn)單應(yīng)用題是復(fù)合應(yīng)用題的組成部分，也是復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單應(yīng)用題構(gòu)成的，只是它們隱蔽了題中的問(wèn)題，沒(méi)有形成獨(dú)立的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。因此，必須抓好簡(jiǎn)單應(yīng)用題這個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)。抓好簡(jiǎn)單應(yīng)用題可以進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練：從最簡(jiǎn)單的應(yīng)用題入手。簡(jiǎn)單應(yīng)用題按實(shí)際數(shù)量關(guān)系情況來(lái)劃分大體有11種，主要集合為“加、減、乘、除”四類(lèi)。加強(qiáng)對(duì)這四類(lèi)基本應(yīng)用題的訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握小學(xué)應(yīng)用題最基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)基本的解題思維形式，為復(fù)合應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。補(bǔ)充條件或問(wèn)題訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生了解條件和問(wèn)題之間的聯(lián)系，懂得什么條件可以解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題需要哪些條件來(lái)解答。如：“樹(shù)上有30只黑鳥(niǎo)，飛來(lái)的灰鳥(niǎo)有多少只？” 這 種訓(xùn)練模式形而有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題條件和問(wèn)題搭配的合理性。題意不變，改變敘述方式的訓(xùn)練。如：在教學(xué)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題時(shí)，我選用了這樣一道題：“有一堆黃土，上午運(yùn)走了2/5噸，下午比上午多運(yùn)走了1/5噸，下午運(yùn)走了多少?lài)?？”然后改述為：“上午比下午少運(yùn)了1/5噸?！边@樣比多、比少就清楚地表示出兩個(gè)量之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的理解，提高理解應(yīng)用題的能力。線(xiàn)段圖的訓(xùn)練。用線(xiàn)段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系直觀、形象、具體，它是學(xué)生解答應(yīng)用題的好幫手。它可以幫助學(xué)生更好地理解題意，確定計(jì)算方法。在簡(jiǎn)單應(yīng)用題中應(yīng)加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練，為今后學(xué)習(xí)用線(xiàn)段圖分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。自編應(yīng)用題的訓(xùn)練?？煞譃榭磮D編題目、看式子編題、交換條件問(wèn)題編題等。使學(xué)生從不同的角度熟練掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的思維能力。二、加強(qiáng)復(fù)合應(yīng)用題的歸類(lèi)訓(xùn)練小學(xué)復(fù)合應(yīng)用題是在簡(jiǎn)單應(yīng)用題中增添?xiàng)l件或轉(zhuǎn)變問(wèn)題演變而來(lái)的，因此，應(yīng)當(dāng)在簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地對(duì)復(fù)合應(yīng)用題進(jìn)行歸類(lèi)訓(xùn)練。做好由簡(jiǎn)單應(yīng)用題向復(fù)合應(yīng)用題的過(guò)渡訓(xùn)練。也就是教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題。為了能使整個(gè)過(guò)渡的教學(xué)過(guò)程容易些，在教學(xué)一步計(jì)算應(yīng)用題的適當(dāng)機(jī)會(huì)，可以出現(xiàn)多一個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用訓(xùn)練。例如：“百貨商場(chǎng)原有電視 機(jī)有270臺(tái)，又運(yùn)來(lái)150臺(tái)，一共有電視機(jī)多少臺(tái)？賣(mài)出180臺(tái)后，還剩多少臺(tái)？”這種連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題，去掉一個(gè)問(wèn)題就變成兩步計(jì)算應(yīng)用題。這樣可以為兩步應(yīng)用題做孕伏，使學(xué)生懂得兩步計(jì)算應(yīng)用題應(yīng)先算什么，后算什么。從而為以后學(xué)習(xí)三步、四步應(yīng)用題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)一般復(fù)合應(yīng)用題的解答訓(xùn)練。一般復(fù)合應(yīng)用題的訓(xùn)練方法可以根據(jù)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法進(jìn)行訓(xùn)練，只是所設(shè)計(jì)的題目要有所加深，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)分析法和綜合法的聯(lián)合訓(xùn)練，促使學(xué)生靈活地選用解答方法，提高解答應(yīng)用題的能力。加強(qiáng)對(duì)典型復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)。小學(xué)的典型應(yīng)用題必須在一般復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行，但典型應(yīng)用題又是某些一般復(fù)合應(yīng)用題的組成部分，所以，加強(qiáng)典型應(yīng)用題訓(xùn)練，又可以擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)一般復(fù)合應(yīng)用題的理解和應(yīng)用。小學(xué)典型應(yīng)用題主要有：求平均數(shù)應(yīng)用題、歸一應(yīng)用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、按比例分配問(wèn)題等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重于分類(lèi)和歸納每種典型應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生掌握它們的解答方法。三、進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，靈活解答應(yīng)用題的重要途徑，有利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，形成良好思想品質(zhì)。所以在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意利用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。“一題多變”訓(xùn)練法。一題多變就是根據(jù)相同的條件提出幾個(gè)不同的問(wèn)題。如：“樹(shù)上有30只黑鳥(niǎo)，40只白鳥(niǎo)?！笨梢詥l(fā)學(xué)生從不同的角
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1