【文章內(nèi)容簡介】 家長一切代勞或者因害怕兒童受累受傷而限制他的行為，漸漸地兒童會享受這種一切由人代勞的安逸，因而形成了怕苦怕累懶動手，好逸惡勞的習慣。在學習上他們就變得不愛動腦筋，喜歡抄作業(yè)?，F(xiàn)代社會的少年兒童，連許多常見的工具都不認得不會用的現(xiàn)象，媒體時有報道和批判。由至可見，我們的家長對孩子探索世界的天性的扼殺，是導致學生變得懶惰的主要原因。而學習上的懶惰，是學困生的共性。（三）學校環(huán)境的影響在學校環(huán)境中，學困生由于長期學習成績不佳，經(jīng)常受到老師家長及同學的歧視，在班集體中失去應(yīng)有的地位。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。長此以往，他們就不得不另尋出路，比如通過參加與學習無關(guān)的活動來滿足自己在社交、情感方面的需要。其次，學校采用的單一的評價標準導致學困生不管在其他方面多么優(yōu)秀都有一種“一無是處”的心態(tài)，在學校氛圍中找不到自己存在的價值和成就感。同時，由于同輩群體的壓力，許多從內(nèi)心深處想認真學習的學困生也只好“隨大流”。無法安心學習。（四）社會環(huán)境的不良影響。在改革的大潮中，受市場經(jīng)濟利益誘因的影響，一些市場主體為追求經(jīng)濟利益采用不法經(jīng)營手段對未成年學生產(chǎn)生較大影響，學生沉迷網(wǎng)吧，迷戀電子游戲而無心向?qū)W。其次，隨著大學的不斷擴招，大學畢業(yè)生就業(yè)率低，使得一部分學生和家長看不到出路，因而對孩子的學習不抱希望，故而對其放任自流。最后，為了給家庭更好的生活條件，絕大多數(shù)的父母都得為掙錢而忙碌著，沒有充足的時間關(guān)心、觀察和教育孩子，不能陪孩子經(jīng)歷生活、學習中的每一個挫折。而大多數(shù)學生都是獨生子女，有了心事也極少能在第一時間與年齡和心理 都比較相近的兄弟姐妹交流，從而得到幫助和開導。二、轉(zhuǎn)化學困生的基本策略(一)學校要進行有針對性的教育改革一方面，學校要完善現(xiàn)有的教育評價體系，改革評價考核中過分注重學習成績的傾向，構(gòu)建能促進學生全面健康發(fā)展的評價體系。另一方面，教師要責無旁貸地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作：一是樹立正確的學生觀念。長期以來有相當一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式,以分數(shù)劃線,以成績?nèi)∪?使學困生對學習失去信心和希望,，造成自卑、自暴、自棄，有的甚至自暴自棄走上犯罪的道路。在學困生問題上,教師應(yīng)該確立這樣的觀念:（1）學困生不是天生就差,有的是社會環(huán)境因素所造成的,如家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系。有的屬于學校教育因素,就是由于老師教育方法不當,引導不得法造成的。（2）學困生不是一切都差,在他們的身上往往專長突出,特長明顯,有的思想品德比成績優(yōu)秀的學生都好。（3）今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差。因此,我們每個教師必須轉(zhuǎn)變觀念,克服偏見,消除成見,幫助學生樹立信心。二是引導學困生積極歸因，使其獲得較高的自我效能感。美國心理學家韋納認為，積極歸因?qū)S持活動有重要意義。教師要引導學困生將學習失敗歸因于缺乏努力而不是缺乏能力，給學困生布置一些符合他們水平的學習任務(wù)，耐心輔導其完成，引導其通過努力體會成功的快樂，獲得較高的自我效能感。三是激發(fā)學困生學習興趣，教會他們學習。激發(fā)學困生的學習興趣，首先要利用教師期望效應(yīng)。其次，要利用學困生已有的興趣形成新的學習興趣。有關(guān)研究表明，在學生缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和興趣的情況下，可以利用學生愛好游戲或其它方面的興趣，使已有的興趣和學習發(fā)生聯(lián)系，從而產(chǎn)生學習的需要。另外，教師要指導學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，結(jié)合學科知識教授一些有效的學習策略，促進學困生的學習。四是幫助學困生矯正其不良行為習慣。首先要培養(yǎng)學困生形成正確的道德觀念，提高明辨是非的能力。其次，應(yīng)注意保護和利用學困生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。再次，教師要有意識、有控制地進行信任性考驗，以鍛煉學困生與不良誘因作斗爭的意志力，在改變不良行為的同時需要幫助他們建立新的良好的行為習慣。五是及時與家長交流溝通。父母是孩子的監(jiān)護者,也是最直接、最可信賴的教育力量。及時將孩子在學校的表現(xiàn)及老師對學生的教育方法與策略跟家長溝通。同時，了解學生在家中的表現(xiàn)，有針對性地工作，使家庭教育和學校教育緊密結(jié)合,形成合力,才能保證孩子的健康成長。(二)家庭要積極與學校相互配合，共同督促1．家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格。當代社會對人才的要求是知識與能力并重。因此，家長在培養(yǎng)孩子掌握知識的同時，更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格。家長要從實際情況出發(fā)，明白孩子間的差距是客觀存在的，去欣賞、發(fā)現(xiàn)孩子的獨特性，多進行賞識教育，使他們能發(fā)揮出自己的潛能。2．單親家庭要努力為孩子營造一個安全的心理環(huán)境。在單親家庭中，家長要創(chuàng)設(shè)親情氛圍，為孩子營造一個安全的心理環(huán)境。家長教育孩子要注意正確引導，輔之以耐心、愛心來教化孩子。(三)社會要為青少年營造良好的文化氛圍1．加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。國家有關(guān)部門要進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，改善網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，為促進未成年人的健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。2．充分利用社區(qū)資源，廣泛開展各種形式的教育活動加強社區(qū)環(huán)境管理建設(shè)，凈化社區(qū)文化風氣，充分利用社區(qū)資源，廣泛開展豐富多彩的社區(qū)文化教育活動，引導社區(qū)學生積極向上，為學生提供一個管理有序、有著良好文化氛圍的社區(qū)環(huán)境?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學困生需要持之以恒。學困生的厭學心理并不是短期內(nèi)形成的。同樣，對他們的教育，也不是一朝一夕的事。教育工作者要滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心、細致的教育。學困生的轉(zhuǎn)化與防治工作不僅需要教育工作者的努力，還需要學校、家庭和社會的多方配合努力，才能獲得良好的教育效果。參考文獻：【1】 【J】.(6)【2】 【J】.（11）【3】 【J】.社會心理科學 2010（1112）作者介紹：吉杰，女，1988年5月出生，心理咨詢專業(yè)公費碩士研究生，國家二級心理咨詢師，公開發(fā)表論文8篇?，F(xiàn)為鄭州市第57中學教師、心理咨詢師。通信地址：鄭州市嵩山南路73號長城小區(qū)2單元9樓C戶吉杰郵編：450052電話：***第四篇：小學數(shù)學學困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略小學數(shù)學學困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略《數(shù)學課程標準》指出，要關(guān)注學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學生也包括學困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預(yù)期目的。隨著年級的增高，這類學生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。因此，關(guān)注學困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責。一、小學數(shù)學學困生成因分析每個學困生的?困?都有著各不相同的因素，了解學困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除。(一)從學生方面講：（1）學習數(shù)學目的不明確而缺乏學習自覺性。有些學生學習數(shù)學只是為了應(yīng)付差事，免受教師及家長的責備，學習數(shù)學沒有成為他們的內(nèi)在需要和形成自覺索求的信念，因此一遇挫折，就可能一蹶不振，使數(shù)學成績越來越差。（2）學習數(shù)學習慣差而缺乏學習的持久性。他們中的一部分人學習毅力差，習