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正文內(nèi)容

小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究-展示頁

2024-11-09 17:41本頁面
  

【正文】 s】Students with learning difficulties。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是個(gè)體自身單獨(dú)形成的,是包括自身因素、家庭教育方式、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面不良因素影響的結(jié)果。,實(shí)驗(yàn)過程有隨意性,缺少準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)。近兩年來,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出較好的勢(shì)頭:學(xué)生厭學(xué)的少了,愛學(xué)習(xí)的多了;家長(zhǎng)關(guān)心孩子的時(shí)間多了;孩子臉上的笑容多了。(四)、學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷提高。在轉(zhuǎn)化過程中,我們首先重視心理教育,通過察言觀色,查出學(xué)困點(diǎn),針對(duì)其心理矛盾點(diǎn)做說理思想教育,觸到其痛處,讓他感覺到老師真的是想幫助他,從而逐漸消除其戒備心理,拉近實(shí)驗(yàn)者與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理距離。七、實(shí)驗(yàn)的成果(一)、研究中的成功做法通過兩年多的課題研究,我們逐漸發(fā)現(xiàn):我校學(xué)困生中,假象類學(xué)困生占的比例達(dá)到了90%以上,因而,如何轉(zhuǎn)化小學(xué)生中這些假象類學(xué)困生就成了我們的研究重點(diǎn)。填寫結(jié)題申請(qǐng)書,申請(qǐng)結(jié)題。圍繞課題,明確把“課堂上充分關(guān)注學(xué)困生群體”作為一項(xiàng)具體要求。六、實(shí)驗(yàn)的具體步驟及實(shí)施(一)準(zhǔn)備階段:—、立項(xiàng)申請(qǐng)依據(jù)我校實(shí)際學(xué)情,確定所選課題為《學(xué)困生問題的研究與轉(zhuǎn)化》,并以此為研究方向和依托,做好小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的保底工作,全面提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)法:即依照教育實(shí)際提供的事實(shí),研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn),使從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)上升為教育理論和理性的教育觀念。個(gè)案研究法:其核心是研究者對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察,通過觀察來積累原始資料,并加以理性分析與研究。對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)定期培訓(xùn),提高家長(zhǎng)家教素質(zhì)與能力。在教導(dǎo)處統(tǒng)一組織下,由各學(xué)科教研組長(zhǎng)牽頭,制定轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生、全面提高教學(xué)質(zhì)量的科研方案,人人都有針對(duì)所教年級(jí)學(xué)科學(xué)困生不同特點(diǎn)的小課題。調(diào)查研究法:在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)比研究,使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。合理期待的原則對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作難度大,見效慢,學(xué)困生進(jìn)步易反復(fù),必須通過系統(tǒng)的反復(fù)的教育過程,才能促進(jìn)學(xué)困生的穩(wěn)定進(jìn)步。以人為本的原則實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)人才,提高人的素質(zhì)。尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求原則在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都要對(duì)研究對(duì)象——學(xué)困生嚴(yán)格保密,實(shí)驗(yàn)過程要不露痕跡,以免無意中刺傷學(xué)生自尊心。運(yùn)用各種生動(dòng)、活潑的形式,尋求輕負(fù)高效的途徑。全面提高全體英才小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與教育教學(xué)成績(jī)。(2)以學(xué)科教學(xué)為突破口,牽動(dòng)所有學(xué)科的教學(xué)改革,教師人人有研究、轉(zhuǎn)化科研目標(biāo),為創(chuàng)建科研型學(xué)校奠定基礎(chǔ)。育人目標(biāo)針對(duì)學(xué)困生個(gè)體不同特點(diǎn),因材施教,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,以成功的心態(tài)面向生活,塑造他們美好,向上的心靈,培養(yǎng)他們健康的審美觀,高尚的思想道德。“讓每一個(gè)生命都精彩”應(yīng)成為當(dāng)下教育追求的境界,只有讓學(xué)困生的生命精彩,才有可能真正的讓全體學(xué)生發(fā)展。教育可以研究,行為可以重復(fù),但人的生命不可能重來,童年的時(shí)光是一生中最寶貴的歲月。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校中都存在,成為困擾教育界的一個(gè)難題。二、理論依據(jù)素質(zhì)教育的基本觀念是:全體性、全面性、個(gè)體化。第二篇:初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究《初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究》結(jié)題報(bào)告東??h李埝中學(xué)趙登光一、問題的提出對(duì)一所學(xué)校,一個(gè)班級(jí)來說,多一兩個(gè)學(xué)困生表面上好像無關(guān)緊要,可對(duì)于一個(gè)家庭來講,那就是一個(gè)家庭全部的希望,所以,對(duì)于每一個(gè)孩子的發(fā)展我們都不容忽視。撰寫結(jié)題報(bào)告。設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),做好數(shù)據(jù)收集整理。5.申請(qǐng)課題結(jié)題。3.收集整理課題研究札記。2012年5月:組織一次“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略”的學(xué)術(shù)沙龍。組織作文研究課,并進(jìn)行課題研討。3.進(jìn)行課堂教學(xué)研討。2012年3月:1.召開新學(xué)期課題研究會(huì)議,明確各自任務(wù)。,做好數(shù)據(jù)收集整理工作 3.課題實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)。2.學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展。4.課題組進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。2011年11月:1.結(jié)合期中檢測(cè),做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。3.課題組進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。4.進(jìn)行錯(cuò)題收集。4.學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。(14)學(xué)困生學(xué)習(xí)的家庭教育策略。(8)學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。(6)學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)初探。(4)學(xué)困生學(xué)習(xí)成功教育的探索。(2)學(xué)困生教學(xué)中的師生關(guān)系策略。2.學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。(3)學(xué)困生案例分析。(1)學(xué)困生成因研究。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因,尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。通過該課題的研究,使教師的研究能力得到加強(qiáng),使教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新思路、新方法。第一篇:小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》課題研究計(jì)劃(2011年9月——2012年6月)一、課題研究的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育法》要求,適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利,同時(shí),新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,要面向全體學(xué)生,不能只培養(yǎng)尖子生,必須讓所有學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。因此,有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生,是全面落實(shí)“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”的有效舉措。二、課題研究的目標(biāo)研究的總體目標(biāo)通過本課題的研究,形成對(duì)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識(shí),揭示其成因及教育對(duì)策。研究的具體目標(biāo)。(2)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。三、研究?jī)?nèi)容:1.學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、成因研究。(1)學(xué)困生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。(3)學(xué)困生目標(biāo)分層教學(xué)。(5)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。(7)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(13)學(xué)困生心理健康的策略。3.學(xué)困生個(gè)案分析。四、具體活動(dòng)安排: 2011年9月:,組長(zhǎng)、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。,同時(shí)確定自學(xué)內(nèi)容。2011年10月:1.相關(guān)理論學(xué)習(xí):《樹立學(xué)困生的信心》 2.組員交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得。4.整理錯(cuò)題集。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行過關(guān)檢測(cè),總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。2011年12月:1.圍繞專題研究,組織課題研究沙龍活動(dòng)。2012年1月:。2.了解學(xué)生的假期生活,評(píng)選“進(jìn)步獎(jiǎng)”。2012年4月:課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)課題組成員集體備課。4.收集整理錯(cuò)題集。進(jìn)行專題講座。4.收集整理課題組材料。2012年6月:1.學(xué)困生過關(guān)檢測(cè)。2.課題組成員及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文。5.課題結(jié)題驗(yàn)收。為了使學(xué)困生能做到自信、自強(qiáng)、自尊、自愛和自立,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,揭示學(xué)習(xí)規(guī)律,教給學(xué)習(xí)方法,發(fā)展他們的能力,使他們既能順利完成學(xué)業(yè),又能全面、主動(dòng)發(fā)展,達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求,從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量,科學(xué)的做好學(xué)困生的研究、轉(zhuǎn)化工作,消除學(xué)困生的心理障礙,本課題研究意義重大。而在實(shí)際教學(xué)中,有許多學(xué)生因?qū)W習(xí)能力欠缺,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈而成為學(xué)生群體中的學(xué)困生。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我概念的消極,因此學(xué)困生的教育過程就是樹立信心的過程。所有教育
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