小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-展示頁
2025-05-25 14:24本頁面
【正文】 題網(wǎng)站的管理工作 ，以及負責英語學(xué)科的學(xué)困生研究工作；陳楚陽老師接替江梅老師負責語文科組的學(xué)困生研究工作；王蕾老師負責數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生研究工作。 開題后 全程參與課題研究的教師有八位， 分別是課題負責人鄭蕙，課題組成員（語文）陳楚陽、龍麗嬋、陳秋珍、（數(shù)學(xué)）王蕾、徐婷女、李永珍、（英語）周燕萍。 在課題組老師的努力下，在全體教師的支持下，課題成果初顯， 獲得了很多的經(jīng)驗與啟示?！靶W(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究”工作報告 （ 2 稿） 為了尋找學(xué)困生學(xué)科成因以及相應(yīng)的對應(yīng)策略， 我校自 2021 年 9 月份開始對學(xué)困生問題進行研究，并申報了區(qū)的立項課題 ，隨后又第一批申報廣州市十一五規(guī)劃課題，獲得立項。課題研究已逾三年。 現(xiàn)將課題研究的主要工作匯報如下： 一、 課題的組織結(jié)構(gòu) 及分工 本課題申報之初有成員十位，后來由于區(qū)里教師的調(diào)整，課題組語文學(xué)科的負責人（江梅）調(diào)往他校，由于其中 二 位成員并沒有進行實質(zhì)的研究工作而退出。 課題負責人負責課題的全面策略，組織管理，包括研究計劃的制定、研究方向的指引、指導(dǎo)， 邀請專家對課題教師或者全校教師的培訓(xùn) 并負責文獻綜述和研究報告的撰寫，資料的歸總以及所任教數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生的研究。 她們?nèi)贿€參與課題申報書之初國內(nèi)同類研究報告的查詢。 二、 課題研究的主要過程和活動 第一階段： 2021 年 5 月 7 月 課題申報 2021 年 5 月，召開科組長會議，確定學(xué)校課題的研究方向。 發(fā)動課題組老師 查閱有關(guān)資料， 開展調(diào)查研究，設(shè)計調(diào)查問卷，對教師和學(xué)生進行訪談， 了解我校 學(xué)生的學(xué)困生狀況和國內(nèi)、國外的相關(guān)研究，分析、比較、歸納，意識到該課題研究的價值 。 第二階段： 2021 年 9 月 2021 年 6 月 課題實施前期 課題組教師和全校教師一起再次討論和論證我校的學(xué)困生課題的研究內(nèi)容，并開始實施 ，包括制定學(xué)科研究計劃，確定被試，開展學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 。 課題組根據(jù)專家的意見，重新梳理了研究的思 路 ，并在天河部落開設(shè)了課題研究為核心的“冼村小學(xué)學(xué)困生課題研究博客” ，其欄目分別為錯題采集與分析、計劃與總結(jié)、教學(xué)案例、工作記事等，使研究過程更加可視化、使我們可以得到更多的同行的指導(dǎo)與關(guān)注、同時， 促 使 我們 的研究工作 更 加 踏實 、更加不敢怠慢。 在此期間，我們組織課題組教師和學(xué)校其他教師利用 天河部落 共同學(xué)習(xí)了 許纓的概念圖 、 天河部落何勁帆的學(xué)困生研究經(jīng)驗 ，請電腦老師朱旭宇進行了 照片的技術(shù)處理培訓(xùn) ， 學(xué)會了用 Adobe photoshop 來對拍下的錯題進行處理和上傳。 2021 年 5 月 29 日，在學(xué)校的綜合電教室召開了開題會 ，參加課題會的專家除了區(qū)的語數(shù)英校驗員外，還有市教研員楊建輝老師、區(qū)教研室張偉春主任、區(qū)科研辦容梅主任 。 課題組負責人鄭蕙不僅宣讀了開題報告，還對前期的研究做了簡單的匯報，其中關(guān)于錯題采集的數(shù)量分別 語文收集錯題 51，分析 47，配套練習(xí) 47 ，數(shù)學(xué)收集 34個，配套練習(xí)23，英語收集 47，分析 47，配套練習(xí) 48。 附課題項目管理工作表： 冼村小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究項目管理工作表 202 7— 202 7 階段 工作要素 時間結(jié) 點 可視成果、文檔 負責人 完成情況 準備階段 確定課題組主要成員 搜索文獻資料 填寫申報書 2021年 7月 課題申報書 鄭蕙 課題開題 制定學(xué)科研究計劃 2021 年 10
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