小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 天河部落何勁帆的學(xué)困生研究經(jīng)驗(yàn) ，請(qǐng)電腦老師朱旭宇進(jìn)行了 照片的技術(shù)處理培訓(xùn) ， 學(xué)會(huì)了用 Adobe photoshop 來(lái)對(duì)拍下的錯(cuò)題進(jìn)行處理和上傳。 課題組負(fù)責(zé)人鄭蕙不僅宣讀了開題報(bào)告，還對(duì)前期的研究做了簡(jiǎn)單的匯報(bào)，其中關(guān)于錯(cuò)題采集的數(shù)量分別 語(yǔ)文收集錯(cuò)題 51，分析 47，配套練習(xí) 47 ，數(shù)學(xué)收集 34個(gè)，配套練習(xí)23，英語(yǔ)收集 47，分析 47，配套練習(xí) 48。 這一階段， 我們確定了增加每個(gè)單元的“計(jì)劃與實(shí)施”，這是對(duì)一年多來(lái)的研究結(jié)果的應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行預(yù)防的一項(xiàng)重要措施。 （ 2） 作業(yè)的布置要特別關(guān)注學(xué)困生，布置基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的。 （ 5） 基本計(jì)算要保證掌握方法。一個(gè)學(xué)生他并不是在所有的知 識(shí)上都是學(xué)困生，要善于利用他學(xué)得好的知識(shí)去遷移他認(rèn)為困難的知識(shí)。利用早讀、上課前三分鐘的時(shí)間堅(jiān)持檢測(cè)上一節(jié)課的目標(biāo)。 開展讀書活動(dòng)。課題組的老師們都能及時(shí)地將自己的讀書筆記上傳至天河部落的課題研究博客中。廣州市教研室李偉成老師給我們講了科研方法和教育科研三個(gè)階段的培訓(xùn)，王亞蕓老師對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行了朗讀教學(xué)的培訓(xùn)， 廣州市科研所傅榮副所長(zhǎng)為 我們講了教育科研 的組織管理， 區(qū) 科研辦的 容梅 主任對(duì)老師們做了題為“行動(dòng)研究”的培訓(xùn)。 有四篇論文在省、市的雜志、報(bào)刊發(fā)表 。 2021 學(xué)年上學(xué)期寒假前，我們召開了 課題中期總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)了 廣州市科研所傅榮副 所長(zhǎng)、區(qū)科研辦容梅主任、區(qū)教研員蔡小白老師、區(qū)教研員陳艷梅老師、區(qū)教研員彭雪紅老師，以及長(zhǎng)興中學(xué)化學(xué)學(xué)困生研究的 課題負(fù)責(zé)人何勁帆老師。 （ 3） 加強(qiáng)集體備課，做好大面積的預(yù)防工作。 第四階段： 2021年 9月 2021年 12月 研究后續(xù)的工作以及 結(jié)題和成果鑒定 在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分班教學(xué)。從第一單元檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，很有效果。 10月 13日下午，全體教師分成 7個(gè)小組，分別 在白紙上 羅列學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略， 張貼后， 由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)； 10月 20日下午，全體教師分成 6 個(gè)小組 ， 在白紙上 羅列學(xué)困生 學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略， 張貼， 爾后由組長(zhǎng)匯報(bào)。 三、作用與成效 教師 的科研素養(yǎng)和師德修養(yǎng)都得得到提升。 同時(shí)，課題組成員積極撰寫研究總結(jié)與心得體會(huì)論文，研究至今，課題組成員 在天河部落中的“學(xué)困生課題研究博客”中的日志達(dá)到 1040 篇，有單元教學(xué)設(shè)計(jì)、有案例、有個(gè)案、有隨筆和反思、還有論文近 20 篇。 由于有了更為針對(duì)性的教學(xué)，由于有了老師更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，由于有了老師更為全面的歸因 ，使得 學(xué)困生感受到了老師無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)老師有了更多的親切感，“親其師，信其道”， 心里的悅納程度提高了。 學(xué)校 通過(guò) 課題研究 形成了良好的氛圍， 推動(dòng)了 積極進(jìn)取的 學(xué)校 文化，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。 課題負(fù)責(zé)人多次在區(qū)課題交流會(huì)上發(fā)言。 不 可 缺少 專家的引領(lǐng) 和科研部門的扶持 。 另外，科研辦的指導(dǎo)和扶持也是課題順利開展的重要因素。 課題組老師通過(guò)讀書明確了學(xué)困生問(wèn)題研究的歷史階段、前人的研究成果，并能夠站在巨人的肩膀上，運(yùn)用前人的理論成果和實(shí)踐成果來(lái)解決自己的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)填補(bǔ)前人研究的空白。 不 可 缺少團(tuán)隊(duì)的合作。 還 須 繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高分析、診斷的能力。 對(duì)某個(gè)學(xué)生的研究延續(xù)性、系統(tǒng)性仍要加強(qiáng)。課 題研究雖然和日常工作是統(tǒng)一體的，但課題研究的要求畢竟和日常工作不一樣，要求更高，工作量和工作壓力更大。 天河區(qū)冼村小學(xué)學(xué)困生課題組 2021 年 10 月 31 日星期六
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