小學學困生學科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報告2稿-小學學困生學科-預覽頁
【正文】 天河部落何勁帆的學困生研究經(jīng)驗 ，請電腦老師朱旭宇進行了 照片的技術(shù)處理培訓 ， 學會了用 Adobe photoshop 來對拍下的錯題進行處理和上傳。 課題組負責人鄭蕙不僅宣讀了開題報告，還對前期的研究做了簡單的匯報，其中關(guān)于錯題采集的數(shù)量分別 語文收集錯題 51，分析 47，配套練習 47 ，數(shù)學收集 34個，配套練習23，英語收集 47，分析 47，配套練習 48。 這一階段， 我們確定了增加每個單元的“計劃與實施”，這是對一年多來的研究結(jié)果的應(yīng)用，也是對學困生進行預防的一項重要措施。 （ 2） 作業(yè)的布置要特別關(guān)注學困生，布置基礎(chǔ)的、簡單的。 （ 5） 基本計算要保證掌握方法。一個學生他并不是在所有的知 識上都是學困生，要善于利用他學得好的知識去遷移他認為困難的知識。利用早讀、上課前三分鐘的時間堅持檢測上一節(jié)課的目標。 開展讀書活動。課題組的老師們都能及時地將自己的讀書筆記上傳至天河部落的課題研究博客中。廣州市教研室李偉成老師給我們講了科研方法和教育科研三個階段的培訓，王亞蕓老師對語文老師進行了朗讀教學的培訓， 廣州市科研所傅榮副所長為 我們講了教育科研 的組織管理， 區(qū) 科研辦的 容梅 主任對老師們做了題為“行動研究”的培訓。 有四篇論文在省、市的雜志、報刊發(fā)表 。 2021 學年上學期寒假前，我們召開了 課題中期總結(jié)會，邀請了 廣州市科研所傅榮副 所長、區(qū)科研辦容梅主任、區(qū)教研員蔡小白老師、區(qū)教研員陳艷梅老師、區(qū)教研員彭雪紅老師，以及長興中學化學學困生研究的 課題負責人何勁帆老師。 （ 3） 加強集體備課，做好大面積的預防工作。 第四階段： 2021年 9月 2021年 12月 研究后續(xù)的工作以及 結(jié)題和成果鑒定 在六年級數(shù)學教學中對學困生進行分班教學。從第一單元檢測的結(jié)果來看，很有效果。 10月 13日下午，全體教師分成 7個小組，分別 在白紙上 羅列學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略， 張貼后， 由小組長進行匯報； 10月 20日下午，全體教師分成 6 個小組 ， 在白紙上 羅列學困生 學科成因及轉(zhuǎn)化策略， 張貼， 爾后由組長匯報。 三、作用與成效 教師 的科研素養(yǎng)和師德修養(yǎng)都得得到提升。 同時，課題組成員積極撰寫研究總結(jié)與心得體會論文，研究至今，課題組成員 在天河部落中的“學困生課題研究博客”中的日志達到 1040 篇，有單元教學設(shè)計、有案例、有個案、有隨筆和反思、還有論文近 20 篇。 由于有了更為針對性的教學，由于有了老師更多的關(guān)注和輔導，由于有了老師更為全面的歸因 ，使得 學困生感受到了老師無微不至的關(guān)懷，對老師有了更多的親切感，“親其師，信其道”， 心里的悅納程度提高了。 學校 通過 課題研究 形成了良好的氛圍， 推動了 積極進取的 學校 文化，擴大了學校的影響。 課題負責人多次在區(qū)課題交流會上發(fā)言。 不 可 缺少 專家的引領(lǐng) 和科研部門的扶持 。 另外，科研辦的指導和扶持也是課題順利開展的重要因素。 課題組老師通過讀書明確了學困生問題研究的歷史階段、前人的研究成果，并能夠站在巨人的肩膀上，運用前人的理論成果和實踐成果來解決自己的實際問題，同時填補前人研究的空白。 不 可 缺少團隊的合作。 還 須 繼續(xù)學習，提高理論水平，提高分析、診斷的能力。 對某個學生的研究延續(xù)性、系統(tǒng)性仍要加強。課 題研究雖然和日常工作是統(tǒng)一體的，但課題研究的要求畢竟和日常工作不一樣，要求更高，工作量和工作壓力更大。 天河區(qū)冼村小學學困生課題組 2021 年 10 月 31 日星期六
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