小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科(更新版)
【正文】 程中，我校一度掀起了教育科研的熱潮，無論是校本培訓(xùn)、科組教研、課堂教學(xué)都融 合了課題研究的元素，無論是課題組老師還是非課題組老師都融入了課題研究的氛圍。其中 5 篇在省市刊物發(fā)表，有三篇獲獎(jiǎng)。 一是交流和分享，二是為 研究完善資源 。根據(jù)上學(xué)期五年級(jí)學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，學(xué)校 征得家長(zhǎng)和學(xué)生的同意 ， 調(diào)整策略， 打破常規(guī)， 將排名最后的十八位同學(xué)挑選出來，單獨(dú)組成一個(gè)班 。 何老師為課題組的同行們 進(jìn)行了“關(guān)于課題項(xiàng)目管理”的專題講座，其后是語數(shù)英三位科組長(zhǎng)作 中期研究報(bào)告， 最后 專家們 對(duì)課題前期的工作、對(duì)老師們的辛勤勞動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了寶貴的意見，主要集中在： （ 1） 注意被試與普通學(xué)生的參照；重視研究的規(guī)范問題，數(shù)據(jù)的積累、統(tǒng)計(jì)與對(duì)比；研究重點(diǎn)要更加細(xì)化，具體到每年解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 此外，語數(shù)英三位教研員也能如約來對(duì)學(xué)科學(xué)困生研究進(jìn)行指導(dǎo)， 培訓(xùn)使得我們的工作更具有科學(xué)性、規(guī)范性。為了彌補(bǔ) 科研素養(yǎng) 的不知， 為研究尋找提升理論依據(jù)，提升研究的水準(zhǔn)；為了借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不至于走彎路、不至于 重復(fù)別人的工作。 （ 7） 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，因?yàn)槲覀兊暮⒆邮且荒昙?jí)，因此家長(zhǎng)有能力的輔導(dǎo)。 （ 3） 發(fā)揮集體的力量，建立優(yōu)、困搭配的一幫一。 開題會(huì)后，我們重新審視我們的研究，將研究課題由“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”更改為“小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” ，將研究的成因和策略鎖定在學(xué)科上。 2021 年 11 月，課題獲準(zhǔn)在區(qū)立項(xiàng)，學(xué)校課題組積極撰寫開題報(bào)告，并于 2021 年 12 月 12 日召開開題會(huì)議，會(huì)上，區(qū)科研辦主任、語文教研員蔡小白、數(shù)學(xué)教研員陳艷梅、英語教研員彭雪紅對(duì)課題提出了寶貴的意見和建議。周燕萍主任負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)工作 、課題網(wǎng)站的管理工作 ，以及負(fù)責(zé)英語學(xué)科的學(xué)困生研究工作；陳楚陽老師接替江梅老師負(fù)責(zé)語文科組的學(xué)困生研究工作；王蕾老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生研究工作。課題研究已逾三年。 二、 課題研究的主要過程和活動(dòng) 第一階段： 2021 年 5 月 7 月 課題申報(bào) 2021 年 5 月，召開科組長(zhǎng)會(huì)議，確定學(xué)校課題的研究方向。 在此期間，我們組織課題組教師和學(xué)校其他教師利用 天河部落 共同學(xué)習(xí)了 許纓的概念圖 、 天河部落何勁帆的學(xué)困生研究經(jīng)驗(yàn) ，請(qǐng)電腦老師朱旭宇進(jìn)行了 照片的技術(shù)處理培訓(xùn) ， 學(xué)會(huì)了用 Adobe photoshop 來對(duì)拍下的錯(cuò)題進(jìn)行處理和上傳。 這一階段， 我們確定了增加每個(gè)單元的“計(jì)劃與實(shí)施”，這是對(duì)一年多來的研究結(jié)果的應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行預(yù)防的一項(xiàng)重要措施。 （ 5） 基本計(jì)算要保證掌握方法。利用早讀、上課前三分鐘的時(shí)間堅(jiān)持檢測(cè)上一節(jié)課的目標(biāo)。課題組的老師們都能及時(shí)地將自己的讀書筆記上傳至天河部落的課題研究博客中。 有四篇論文在省、市的雜志、報(bào)刊發(fā)表 。 （ 3） 加強(qiáng)集體備課，做好大面積的預(yù)防工作。從第一單元檢測(cè)的結(jié)果來看，很有效果。 三、作用與成效 教師 的科研素養(yǎng)和師德修養(yǎng)都得得到提升。 由于有了更為針對(duì)性的教學(xué)，由于有了老師更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，由于有了老師更為全面的歸因 ，使得 學(xué)困生感受到了老師無微不至的關(guān)懷，對(duì)老師有了更多的親切感，“親其師，信其道”， 心里的悅納程度提高了。 課題負(fù)責(zé)人多次在區(qū)課題交流會(huì)上發(fā)言。 另外，科研辦的指導(dǎo)和扶持也是課題順利開展的重要因素。 不 可 缺少團(tuán)隊(duì)的合作。 對(duì)某個(gè)學(xué)生的研究延續(xù)性、系統(tǒng)性仍要加強(qiáng)。 天河區(qū)冼村小學(xué)學(xué)困生課題組 2021 年 10 月 31 日星期六
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