小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-wenkub
2023-05-24 14:24:54 本頁(yè)面
【正文】 周燕萍 制定新學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃 2021年 3月 含有錯(cuò)題分析的計(jì)劃書(shū) 周燕萍 江梅 王蕾 學(xué)困生錯(cuò)題收集 學(xué)習(xí)與交流 2021年 4月 每月反思 錯(cuò)題分析及干預(yù)策略 周燕萍 學(xué)期中段小結(jié) 統(tǒng)計(jì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn) 2021年 5月 會(huì)議記錄 統(tǒng)計(jì)表 周燕萍 張赤蕓 學(xué)生認(rèn)知心理有關(guān)培訓(xùn) 2021年 5月 學(xué)習(xí)記錄與培訓(xùn)體會(huì) 鄭蕙 博客欄目調(diào)整 學(xué)期總結(jié)與交流 2021年 6月 2021年 7月 新欄目 記錄、反思 周燕萍 第三階段： 2021年 9— 2021年 9月 課題研究中期 課題按計(jì) 劃進(jìn)行，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都將研究計(jì)劃進(jìn)行分解，制定學(xué)科學(xué)困生研究計(jì)劃；每學(xué)期末都進(jìn)行課題研究工作的小結(jié)。 2021 年 5 月 29 日，在學(xué)校的綜合電教室召開(kāi)了開(kāi)題會(huì) ，參加課題會(huì)的專(zhuān)家除了區(qū)的語(yǔ)數(shù)英校驗(yàn)員外，還有市教研員楊建輝老師、區(qū)教研室張偉春主任、區(qū)科研辦容梅主任 。 課題組根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)，重新梳理了研究的思 路 ，并在天河部落開(kāi)設(shè)了課題研究為核心的“冼村小學(xué)學(xué)困生課題研究博客” ，其欄目分別為錯(cuò)題采集與分析、計(jì)劃與總結(jié)、教學(xué)案例、工作記事等，使研究過(guò)程更加可視化、使我們可以得到更多的同行的指導(dǎo)與關(guān)注、同時(shí)， 促 使 我們 的研究工作 更 加 踏實(shí) 、更加不敢怠慢。 發(fā)動(dòng)課題組老師 查閱有關(guān)資料， 開(kāi)展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談， 了解我校 學(xué)生的學(xué)困生狀況和國(guó)內(nèi)、國(guó)外的相關(guān)研究，分析、比較、歸納，意識(shí)到該課題研究的價(jià)值 。 她們?nèi)贿€參與課題申報(bào)書(shū)之初國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究報(bào)告的查詢。 現(xiàn)將課題研究的主要工作匯報(bào)如下： 一、 課題的組織結(jié)構(gòu) 及分工 本課題申報(bào)之初有成員十位，后來(lái)由于區(qū)里教師的調(diào)整，課題組語(yǔ)文學(xué)科的負(fù)責(zé)人（江梅）調(diào)往他校，由于其中 二 位成員并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)的研究工作而退出?！靶W(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究”工作報(bào)告 （ 2 稿） 為了尋找學(xué)困生學(xué)科成因以及相應(yīng)的對(duì)應(yīng)策略， 我校自 2021 年 9 月份開(kāi)始對(duì)學(xué)困生問(wèn)題進(jìn)行研究，并申報(bào)了區(qū)的立項(xiàng)課題 ，隨后又第一批申報(bào)廣州市十一五規(guī)劃課題，獲得立項(xiàng)。 開(kāi)題后 全程參與課題研究的教師有八位， 分別是課題負(fù)責(zé)人鄭蕙，課題組成員（語(yǔ)文）陳楚陽(yáng)、龍麗嬋、陳秋珍、（數(shù)學(xué)）王蕾、徐婷女、李永珍、（英語(yǔ)）周燕萍。徐婷女、龍麗嬋、李永珍、陳秋珍則負(fù)責(zé)本學(xué)科任教年級(jí)的學(xué)困生的研究工作。大家 分工合作，由語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位科組長(zhǎng)以及課題負(fù)責(zé)人工作共同完成課題申報(bào)書(shū) 并向區(qū)科研辦遞交申報(bào)書(shū)。 在此期間，課題組負(fù)責(zé)人多次參加區(qū)課題培訓(xùn) ，始終把握著、指導(dǎo)著課題組老師的研究方向。 專(zhuān)家們指出了課題研究要注意的問(wèn)題：一是學(xué)困生的界定，一是 重視 文獻(xiàn)研究，還有就是 剔除 研究的其它因素，將范圍縮小，僅在學(xué)科這一層面進(jìn)行研究，在學(xué)科中再找到切入點(diǎn)，不要貪多 ，扎扎實(shí)實(shí)，找到一 個(gè)問(wèn)題突破一個(gè)問(wèn)題。此外，課題組還保證每 12個(gè)月進(jìn)行一次課題月會(huì)，及時(shí)調(diào)整和交流經(jīng)驗(yàn)。 做好分層教學(xué)，樹(shù)立信心。 （ 4） 了解學(xué)困生知識(shí)點(diǎn)的缺陷， 利用中午的時(shí)間及時(shí)解決問(wèn)題，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，就補(bǔ)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清。 （ 6） 對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行錄音，分析，持之以恒做好輔導(dǎo)工作。 （ 8） 及時(shí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。她推薦我校做了 廣州市英語(yǔ)學(xué)困生研究工作研討會(huì) 的主會(huì)場(chǎng)，會(huì)上我校周燕萍老師對(duì)學(xué)困生研究工作向全市的同行做
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