小學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)★-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。第二篇：小學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)家長只有克服以上三大心理誤區(qū)，針對孩子的特點對癥下藥，施以教育，才能讓孩子健康地成長。三是要常抓不懈。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一起玩游戲。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困生干枯荒漠的心田。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。如我班學生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談談自己的幾點看法一、鼓信心學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。第一篇：小學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我當了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上可愛的地方。他覺得自己當了班干部，應該表現(xiàn)比別人好。我對學困生處處關心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。二是要豐富他們的精神生活。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。那么如何使家長們克服心理的誤區(qū)呢？我給以下幾點建議家長在家里為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生安心、充分學習。由于孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是應該適當?shù)呐u，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，不光只盯著學習，也要多關心他的成長情況。孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。首先是熱情支持。其次是認真督促。清楚語文、數(shù)學各分幾個單元，（如語文共有八個單元，數(shù)學共有9個單元，包括期中抽考，期末考試等。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業(yè)，但也要仔細檢查孩子的作業(yè)本，因為作業(yè)可以反映出孩子的學習情況。有些父母認為自己不懂，由學校去教好了，這種態(tài)度是不對的。社會心理學有個術語叫做“標簽效應”，意思是說,對人的看法就象一個標簽一樣,使得此人以后做出與標簽相符合的行為。誰知該大學生卻一口回絕，說什么也不愿出國。所謂過分保護，是指父母親對子女的一切大包大攬、包辦代替，像老母雞護小雞兒一樣，始終將子女護在自己的羽翼之下，不舍得讓孩子做力所能及的事情。首先是孩子獨立生活能力差了，動作笨拙，行為幼稚，起碼的個人生活都不會料理；第二是社會化困難，社交無能，無法與他人溝通、相處。糾正父母對子女過分保護的不正確教育態(tài)度，實乃當務之急。即使是富家子弟，也要自謀生路。父母為了不讓孩子成為無能之輩，著力培養(yǎng)孩子的自食其力精神。日本家長在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩。”大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。經(jīng)典誦讀：四年級3200字）五、注意事項：（1）不經(jīng)家長允許不要單獨外出，安全第一。（3）星期天也要按時作息，做到勞逸結(jié)合，建議假日每天學習1小時左右?？傊疄榱宋覀兊暮⒆?，讓我們攜起手來，“關注孩子，關注成長”，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談談自己的幾點看法一、鼓信心學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。如我班學生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學習成績很差。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學生身心的良好變化，滋潤學困
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