【正文】 拉近學校與家庭間的距離。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在加快，很多家長忙于工作，沒時間去關(guān)心孩子，對孩子的學習放任自流。教師除了在課堂上照顧他們，從基礎(chǔ)抓起，在課后還加強輔導，舉一反三，及時查漏補缺。加強輔導，重視基礎(chǔ)。表揚激勵，喚起學習的積極性。循序漸進，培養(yǎng)良好的學習習慣。自成立了《農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題活動研究小組以來，我們以“師愛”為魂，把“愛”作為轉(zhuǎn)化學困生的源動力，并以了解學生、關(guān)心學生、尊重學生、信任學生、因材施教、循序漸進、誨人不倦、嚴格要求，多多關(guān)注學困學生為工作重點，從學困生的行為、習慣、態(tài)度、方法等各個方面給予幫助和關(guān)愛，無形中增強了孩子的自信心，性格逐漸變得開朗起來，促進了學困生的轉(zhuǎn)化。要轉(zhuǎn)換學困生，教師首先要尊重、關(guān)愛學困生，深入的了解學困生的“困”所在，不歧視不放棄，針對不同的學生，因材施教，循循善誘，用“愛”教育感化他們，優(yōu)化學困生的心理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，用愛心、耐心、信心和恒心教育、引導他們，發(fā)揮家校聯(lián)合的優(yōu)勢，讓他們逐步擺脫學困，愛上數(shù)學、學會數(shù)學、會學數(shù)學。要為學生創(chuàng)造自由、安全、富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，讓每一個學生都能積極地參與學習。（2）調(diào)查分析法：通過對我班學困生的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，從中了解本班學困生的心理，從而不斷改進研究方法及措施。學困生學習困難的原因大概有：客觀方面，學習基礎(chǔ)、家庭原因、學校周邊環(huán)境、班風校風、教師本身的影響等；主觀上學習目的不明確、缺乏上進心，自卑心理嚴重、缺乏自信心，學習方法、策略運用不當，依賴心理強、逆反心理嚴重、學習習慣差等都是制約學生學習興趣的培養(yǎng)的重要因素。因此，研究農(nóng)村小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略有著很大的現(xiàn)實意義。但是，在目前的農(nóng)村小學，學生大都來自普通農(nóng)村家庭，父母文化程度不高，教育觀念比較淡薄，而且，很多家長迫于生計不得不外出打工，孩子的學習無人照管。由于學生個人、家庭、學校環(huán)境的不同，在每一個班級里或多或少的存在著不同程度的數(shù)學學困生，成為目前教育界的一個難題。所謂“學困生”是指學習困難的學生?！皵?shù)學學困生的轉(zhuǎn)化”，即對在數(shù)學學習上感到困難的學生，通過一定的教育手段，使其在學習上得到好的轉(zhuǎn)變。（3）行動研究法：我們將主要運用行動研究法，尋找提高學困生積極參與學習的情感，促進學生主動參與學習的途徑、方法、措施，邊學習，邊實踐，邊探索，邊總結(jié)，使理論與實踐、成果與應(yīng)用有機結(jié)合起來。并根據(jù)實踐研究，針對實際情況調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。傾之師愛，關(guān)注數(shù)學學困學生。學困生由于數(shù)學學習基礎(chǔ)差，學習習慣差，學習成績差，在學習過程中往往缺乏學習興趣和主動性，有時可能也想進步，但是缺少克服困難的決心，所以進步起來依舊困難。學困生的轉(zhuǎn)化工作需要一定的過程，在教學過程中，教師要心平氣和，因材施教，尊重學困學生，營造一個相對輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍，提高學困生的參與意識，注重培養(yǎng)學困生良好習慣的培養(yǎng)。心理學研究表明:“表揚激勵下，學生學習的主動性要比平常高出3～4倍。學困生學習成績差、跟不上教學任務(wù)的根本原因是基礎(chǔ)知識差。另外，在班級里還可以發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開展“同伴互助“活動，積極促進學困生轉(zhuǎn)化。有的家長認為教育是學校和老師的任務(wù)，他們管不管無所謂，忽視了自身在孩子的學習生活中所應(yīng)起的作用。學校家庭步調(diào)一致可以很好地促使他們的智力、情感和個性健全地發(fā)展，使之穩(wěn)步提高，走出學困生的行列。所以我們更應(yīng)該充分調(diào)動學困生積極參與教育教學活動，培養(yǎng)他們良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。所以如何轉(zhuǎn)困、脫困，去探索一條符合我校實際的學困生轉(zhuǎn)化策略，已成為每位教師迫切需要解決的問題。同時對于推進學校的素質(zhì)教育，提高學科教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。(4)、學習興趣與自信心的培養(yǎng)研究。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。最后創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究，在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。（1）從學習過程方面的研究學習過程作為一個系統(tǒng)，由非智力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、智力系統(tǒng)和能力系統(tǒng)組成，四個系統(tǒng)應(yīng)相互促進，任何子系統(tǒng)的有序都將影響和決定學習系統(tǒng)的有序程度。（二）“學困生”轉(zhuǎn)化策略的研究在研究“學困生”成因的基礎(chǔ)上，分清“學困生”的類型及特點，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略對“學困生”進行轉(zhuǎn)化，是本課題的核心，主要進行以下幾方面的研究：（1）教師的主要策略研究學生學習的大部分時間在學校里，學校所采取的對策顯得尤其重要。（2）學校管理對“學困生”轉(zhuǎn)化的策略與方法研究通過文獻研究法、調(diào)查法從學校管理和班級管理入手，通過學校對“學困生”管理的相關(guān)措施來幫助”學困生”樹立信心、提高學習興趣、挖掘他們的潛能，改善“學困生”的學習狀況。加強學風建設(shè)，及時做好“學困生”教育工作。問卷調(diào)查法：追蹤調(diào)查“學困生”的家庭狀況、心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展情況，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，觀察“學困生”上課參與教學活動情況，了解其發(fā)展狀態(tài)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化“學困生”的措施更有效，找出學習困難、厭學的原因。經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)課題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，最終形成比較科學的、系統(tǒng)的、行之有效的學困生工作經(jīng)驗與理論。進行有關(guān)學困生轉(zhuǎn)化知識的理論學習，為學困生轉(zhuǎn)化夯實基礎(chǔ)。對學困生進行調(diào)查分析、分類并寫出調(diào)查報告。并對學困生的學習情況和成績進行跟蹤調(diào)查，并經(jīng)常對其進行家訪。在對學困生進行分類的基礎(chǔ)上，建立學困生成長記錄袋。加強課堂教學的科研力度。（2）良好的學習方法是提高學習成績的關(guān)鍵，所謂授人以魚，不如授之以漁。（4）父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。（四）、第四階段：總結(jié)階段（—）本階段為課題研究的結(jié)題階段，課題組成員重點從以下方面進行課題研究的總結(jié)。將理論研究和實驗數(shù)據(jù)歸納、處理，形成系列研究成果。（5）申請結(jié)題。各級領(lǐng)導高度重視。這些為本課題研究提供了堅實的后盾。從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學素質(zhì)有所下降。面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，這對于推進學校的素質(zhì)教育，提高學科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。因此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導他形成正確的數(shù)學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應(yīng)該學到的東西，是數(shù)學教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。四、課題研究的內(nèi)容 ；學困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。；學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。；在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。五、研究方法及對象 （1）文獻研究法。（3）行動研究法。：將在五年級全體學生中進行，尤其是五年級18名學困生。與學生和家長共同商定學生的成長目標，引導家長與教師共同關(guān)注學生的每一步成長，約定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。3）曉之以理，增強學困生分辨是非的能力。在教學過程中，從學困生已有的經(jīng)驗出發(fā)，大力收集與數(shù)學有關(guān)的現(xiàn)實背景，讓他們親身體驗知識的形成過程和發(fā)展過程。讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“三幫一”對子，課堂上可引導督促學困生讀書的習慣、好的識字方法，歡迎學困生的共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導等。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，可能出現(xiàn)多次反復，這是一種正常現(xiàn)象。七、課題研究的步驟和措施（一）研究步驟根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段前進。D、制定研究方案，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。B、成果交流與推廣。（2）建立網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。本文就農(nóng)村小升初階段學數(shù)學“學困生”的成因及轉(zhuǎn)化對策進行一些簡要的闡述。因此在教學中往往出