【正文】 化問題在小升初階段的各科教學(xué)中是一個比較尖銳和突出的問題，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。B、成立課題組，成員就是我鎮(zhèn)五年級數(shù)學(xué)教師。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。1）動之以情，消除戒備心理。（4）個案研究法。；家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。；為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。二、課題概念的界定學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。擁有姣好的師資隊伍。（4）課題成果的推廣。收集實驗資料，進(jìn)行案例分析，研究撰寫實驗論文。努力探索出有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的自學(xué)—合作—互助課堂教學(xué)模式，適時對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)?？偨Y(jié)本階段課題研究情況，收集相關(guān)課題材料。確定課題研究對象。實驗法：通過研究課堂教學(xué)，探討適合我校學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的課堂教學(xué)模式，研究能保持學(xué)困生學(xué)習(xí)注意力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計“學(xué)案”，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。（3）班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法通過個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，創(chuàng)建班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學(xué)困生”。（2）對“學(xué)困生”形成主觀原因的研究導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多，諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的研究；“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動力的研究；“學(xué)困生”意志和毅力研究；“學(xué)困生”情緒研究。為了提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。(2)、分析“學(xué)困生”的成因及其心理研究。嚴(yán)重制約了孩子的全面發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，家校之間密切聯(lián)系，全面了解學(xué)困生的日常表現(xiàn)，增進(jìn)家校間的溝通、理解、信任、支持尤為重要。因此，幫助學(xué)困生把基礎(chǔ)知識打牢，提高其基本技能，才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的保障措施。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，能積極、認(rèn)真的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，計算能力有所提高，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以初步養(yǎng)成。”教師的愛能喚醒學(xué)生的精神世界，能拉近老師與學(xué)生的距離，加深老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)困生對自己充分信賴。首先從自身行為上真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，預(yù)防并減少學(xué)困生的產(chǎn)生，有針對性地幫助學(xué)困生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們走出畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的陰影。它是一個相對的概念，伴隨學(xué)生群體存在，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態(tài)的、發(fā)展的概念。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“數(shù)學(xué)學(xué)困生”是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知水平、情感意志等方面與同齡學(xué)生存在一定距離的學(xué)生。研究過程中，我們從學(xué)困生的心理狀況進(jìn)行分析，了解了學(xué)困生不能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因，在課堂內(nèi)外探索提升學(xué)困生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。“沒有愛便沒有教育。開始對他們可以適當(dāng)降低要求，先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們按時、認(rèn)真完成作業(yè)；然后從基礎(chǔ)抓起，重視對基本概念的理解、計算能力的提高，逐步培養(yǎng)他們分析、解決簡單問題的能力；正視學(xué)習(xí)中的困難，做到簡單題目不犯錯誤，比較難的題目敢于挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)打不好，學(xué)習(xí)新知識肯定跟不上，時間一長就成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致不會的知識越積越多。當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長的期望相差很多時，往往他們對孩子埋怨指責(zé)，給學(xué)生造成了很大的精神壓力，從而使孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸或恐懼心理。另外，我鎮(zhèn)處于隴縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，外出務(wù)工人員較多，留守兒童也就較多，孩子長期無人管教、缺乏家庭教育，致使這些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)困生問題尤為突出。二、課題研究的基本任務(wù)和主要內(nèi)容本課題研究的基本任務(wù)(1)、首先確立研究對象與范圍：以六年級幾名學(xué)困生為實驗樣本進(jìn)行研究。(5)、因材施教的應(yīng)用研究。所以我們將對這四個系統(tǒng)進(jìn)行研究，如何使“學(xué)困生”的四個系統(tǒng)由低級向高級發(fā)展，使系統(tǒng)有序化。主要研究內(nèi)容有：查缺補漏，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的研究；糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。（二）、第二階段：調(diào)查分析形成方案階段（—）布置本階段課題研究任務(wù)，課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高課題組成員的理論水平。組織課題組成員學(xué)習(xí)并展開交流和討論，對授課形式進(jìn)行改進(jìn)，提高整體研究水平。本階段，課題組成員每人每學(xué)期至少上一節(jié)課題實驗匯報課，促進(jìn)教師科研能力的提高。以召開家長會、家訪等多種形式與家長相互交流，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。（3）根據(jù)研究過程，總結(jié)研究經(jīng)驗，梳理實驗過程中的規(guī)律，撰寫研究報告。我縣教研室及校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研工作，充分認(rèn)識到只有走教改科研之路才能從根本上提高學(xué)校教育質(zhì)量，因此我校在教改科研方面從未放松過。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。從新課標(biāo)來看新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。重視師生情感交流，做學(xué)困生的知心朋友。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。要充分調(diào)動班級內(nèi)的這些熱情可愛的“可利用資源”來一起達(dá)成轉(zhuǎn)化學(xué)困生的行動，為他們樹立更好的學(xué)習(xí)信心，覺得自己受到班級內(nèi)老師與學(xué)生的共同重視，班級成員是一個整體，缺一不可，使他們自身的思想覺悟也能得到提高，從而堅定迎頭趕上的決心。研究起止時間：2016年3月—2016年7月 第一階段：準(zhǔn)備與試點階段：（2016年3月）A、確定課題。C、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。（3）開展教師聽評課活動，加強(qiáng)交流。但在實際的教學(xué)中，由于種種原因，“學(xué)困生”在每一個班級每門學(xué)科中都不同程度地存在著，在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，“學(xué)困生”的數(shù)量更大，形勢更為嚴(yán)峻。學(xué)困生往往差在既不會想，又不會做；既不會吸收，又不會消化；既不能向前探新，又不能回頭撫舊。有很大一部分的學(xué)生經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至受到一些色情、暴力信息的影響。注意數(shù)學(xué)思想方法的銜接。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。冰凍三尺，非一日之寒。總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項長期工程，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個學(xué)困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學(xué)困生用一般的教學(xué)方法難以見效。二、課題的理論依據(jù)素質(zhì)教育理論。三、課題研究的背景及意義新課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，可見新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要求人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。與沒有進(jìn)行新課改之前采用舊教材時學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行對照、比較，從而探究學(xué)困生的產(chǎn)生與是否采用新課程有沒有關(guān)系？學(xué)困生的問題是幾十年來一直困擾廣大教育工作者的問題，它到底與采用什么課程有沒有關(guān)系？它是不是在任何教育制度下都客觀存在的不可回避的問題？它到底與哪些因素有關(guān)？采用新課程能否降低學(xué)困生的比例？在新課程背景下如何解決學(xué)困生的問題？通過本課題的研究，幫助學(xué)困生找出學(xué)習(xí)困難的原因，完成新課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，開拓新的思路。（2）定期進(jìn)行全校性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩和研討活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實踐中研究分析學(xué)生思維能力較差以及思維障礙產(chǎn)生的原因，提出消除障礙和提高學(xué)生思維能