【正文】 她在上課和作業(yè)方面有了很大進步。好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈?；A(chǔ)不夠扎實，極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。有的放矢，因材施教。第四篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)是一門集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎(chǔ)學(xué)科，通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)運算能力、識圖能力、和分析問題的能力。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。如：學(xué)習(xí)梯形的面積計算公式之前，可引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積計算公式的來龍去脈，堂學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，利用正遷移規(guī)律，巧妙地以舊知引出新知，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。 ，在的教育方法盲目不科學(xué)。4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學(xué)習(xí)互助組。對于作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會。只有對他們抱以誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。一個良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保證。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會教師：劉春靜“只有教不好的教師，沒有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求，而在教學(xué)過程中，令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。二是學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不當(dāng)。每個人都有自尊心，一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，他們渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺。三、只有不斷改進教法，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此根據(jù)教材的特征，教法上要不拘一格，靈活多變。四、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不良的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。3．利用課余進行補差工作。一、學(xué)困生形成的原因及特點（一）學(xué)生自身因素 ，學(xué)無方法。(三)家庭教育因素 。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)想盡一切辦法提高學(xué)習(xí)成績是教學(xué)工作當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵和表揚，增添他們的自信心。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。父母外出打工，由年事已高的外祖母監(jiān)護。比較貪玩好動、倔強，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。在一年級這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。一段時間后，回答含糊的情況有了明顯地改善，同時，在每次的單元考試中成績有了一定提高。下課在布置作業(yè)時，對她要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績