小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科(存儲(chǔ)版)
【正文】 《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《學(xué)困生心理特征與教育》、《面對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》 、《教育心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析》 以及各科教育心理學(xué)方面的書籍、網(wǎng)上的文章。 三篇論文在廣州市科研所組織的素質(zhì)教育論文評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)。 （ 4） 緊扣尋找學(xué)困對(duì)象，找出學(xué)困的原因，分析學(xué)困的原因，找到研究的目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方法。 這是我們的后續(xù)研究任務(wù)之一。 通過培訓(xùn)、讀書和研究實(shí)踐活動(dòng)，老師們尤其是課題組的老師提高了行動(dòng)研究的意識(shí)，能夠更為自覺地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論分析、審視、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。 通過合理的分析，通過面對(duì)面的交談，學(xué)困生的致困原因暴露 無余 ，老師為其“量身定做 ” 輔導(dǎo)對(duì)策，并及時(shí)強(qiáng) 化，直至掌握知識(shí)。 課題 研究成果被十幾個(gè)網(wǎng)站引用。課題立項(xiàng)以來， 區(qū)科研辦 多次組織 課題負(fù)責(zé)人 進(jìn)行專題 培訓(xùn) 、讀書指導(dǎo) 和 研討 交流 ，保證了課題研究正常、有序 、有效進(jìn)行 。 課題組之所以每一項(xiàng)任務(wù)都能順利推進(jìn)，在于我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)和諧的、智慧的、進(jìn) 取的 團(tuán)隊(duì) 。 課題管理的系統(tǒng)性還不強(qiáng)。 學(xué)困生研究是一個(gè)永恒的課題，我們雖然結(jié)題了，但是我們的研究還在繼續(xù)。 由于缺乏及時(shí)整理、收集、總結(jié)的習(xí)慣，一些好的素材沒能保留下來。 課題組老師的 交流與分享，全校老師的交流與分享，區(qū)內(nèi)的交流與分享。學(xué)困生課題研究正是由于有專家這一強(qiáng)大的指導(dǎo)陣容才得以順利實(shí)施。王蕾老師在上海市名師培養(yǎng)基地的優(yōu)秀教師 、我區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師 面前展示了 針對(duì) 學(xué)困生的課堂教學(xué)風(fēng)采 ，得到國家課程教材教法研究所兼職研究員曹培英教授的 高度評(píng)價(jià)。 學(xué)生 的知識(shí)點(diǎn)困惑減少，得到了老師的關(guān)愛 ，重拾了學(xué)習(xí)信心。 12月初 召開課題結(jié)題和成果鑒定會(huì)。其前提是做好家長和學(xué)生的工作。 （ 2） 評(píng)價(jià)要多 元，注意個(gè)體差異，建立個(gè)案，自己和自己比。由于我們的積累和思考，研究結(jié)出了優(yōu)秀的成果。除了課題組之間的讀書交流以外，課題組鄭蕙、徐婷女還在全體教師校本培訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行專題發(fā)言。 （ 8） 及時(shí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 （ 4） 了解學(xué)困生知識(shí)點(diǎn)的缺陷， 利用中午的時(shí)間及時(shí)解決問題，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，就補(bǔ)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭取當(dāng)天問題當(dāng)天清。此外，課題組還保證每 12個(gè)月進(jìn)行一次課題月會(huì)，及時(shí)調(diào)整和交流經(jīng)驗(yàn)。 在此期間，課題組負(fù)責(zé)人多次參加區(qū)課題培訓(xùn) ，始終把握著、指導(dǎo)著課題組老師的研究方向。徐婷女、龍麗嬋、李永珍、陳秋珍則負(fù)責(zé)本學(xué)科任教年級(jí)的學(xué)困生的研究工作。“小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究”工作報(bào)告 （ 2 稿） 為了尋找學(xué)困生學(xué)科成因以及相應(yīng)的對(duì)應(yīng)策略， 我校自 2021 年 9 月份開始對(duì)學(xué)困生問題進(jìn)行研究，并申報(bào)了區(qū)的立項(xiàng)課題 ，隨后又第一批申報(bào)廣州市十一五規(guī)劃課題，獲得立項(xiàng)。 她們?nèi)贿€參與課題申報(bào)書之初國內(nèi)同類研究報(bào)告的查詢。 課題組根據(jù)專家的意見，重新梳理了研究的思 路 ，并在天河部落開設(shè)了課題研究為核心的“冼村小學(xué)學(xué)困生課題研究博客” ，其欄目分別為錯(cuò)題采集與分析、計(jì)劃與總結(jié)、教學(xué)案例、工作記事等，使研究過程更加可視化、使我們可以得到更多的同行的指導(dǎo)與關(guān)注、同時(shí)， 促 使 我們 的研究工作 更 加 踏實(shí) 、更加不敢怠慢。 附課題項(xiàng)目管理工作表： 冼村小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究項(xiàng)目管理工作表 202 7— 202 7 階段 工作要素 時(shí)間結(jié) 點(diǎn) 可視成果、文檔 負(fù)責(zé)人 完成情況 準(zhǔn)備階段 確定課題組主要成員 搜索文獻(xiàn)資料 填寫申報(bào)書 2021年 7月 課題申
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