小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 報(bào)書 鄭蕙 課題開(kāi)題 制定學(xué)科研究計(jì)劃 2021 年 10月 開(kāi)題報(bào)告、學(xué)科計(jì)劃書 鄭蕙 實(shí)施階段 學(xué)科教師計(jì)劃 確定研究對(duì)象 建立被試檔案 2021 年 11月 計(jì)劃書 研究對(duì)象情況分析表 鄭蕙 問(wèn)卷調(diào)查 2021 年 12 問(wèn)卷調(diào)查表、問(wèn)卷 周燕萍 學(xué)生座談 月 — 2021年 1 月 調(diào)查分析 學(xué)生座談?dòng)涗? 江梅 王蕾 期末考試情況分析 理論學(xué)習(xí) 2021年 1月— 2 月 錯(cuò)題采集與分析 讀 后感 周燕萍 制定新學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃 2021年 3月 含有錯(cuò)題分析的計(jì)劃書 周燕萍 江梅 王蕾 學(xué)困生錯(cuò)題收集 學(xué)習(xí)與交流 2021年 4月 每月反思 錯(cuò)題分析及干預(yù)策略 周燕萍 學(xué)期中段小結(jié) 統(tǒng)計(jì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn) 2021年 5月 會(huì)議記錄 統(tǒng)計(jì)表 周燕萍 張赤蕓 學(xué)生認(rèn)知心理有關(guān)培訓(xùn) 2021年 5月 學(xué)習(xí)記錄與培訓(xùn)體會(huì) 鄭蕙 博客欄目調(diào)整 學(xué)期總結(jié)與交流 2021年 6月 2021年 7月 新欄目 記錄、反思 周燕萍 第三階段： 2021年 9— 2021年 9月 課題研究中期 課題按計(jì) 劃進(jìn)行，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都將研究計(jì)劃進(jìn)行分解，制定學(xué)科學(xué)困生研究計(jì)劃；每學(xué)期末都進(jìn)行課題研究工作的小結(jié)。 每天中午四道計(jì)算題，讓課代表布置和檢查。向家長(zhǎng)告知孩子的知識(shí)點(diǎn)缺、漏洞，指導(dǎo)輔導(dǎo)方法，實(shí)施證明是有效的。課題組負(fù)責(zé)人組織課題組的老師開(kāi)展了廣泛的、高密度的讀書，并撰寫讀書筆記，將理論、將他人的經(jīng)驗(yàn)與自己的工作結(jié)合起來(lái)。 階段成果。語(yǔ)文要考慮錯(cuò)題的收集和朗讀是否有相關(guān)性。 這樣，六年級(jí)的兩個(gè)班上學(xué)課時(shí)就是二分為三，三位老師同時(shí)授課 ，便于教師因材施教。 在 1011 月，課題組分工合作 完成研究報(bào)告和工作報(bào)告 的撰寫，并將各類資料收集完善， 分別 按計(jì)劃與總結(jié)、讀書筆記、錯(cuò)題成因與策略、 隨筆 與論文、 結(jié)題資料匯集成五冊(cè)交印刷廠。從中可以看出， 全體課題組成員的理論水平和實(shí)踐水平 均有較大提高 ， 可以看出老師已意識(shí)到學(xué)困生學(xué)科成因的產(chǎn)生與老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)也有很大的關(guān)系，還 可以看 出 課題組老師對(duì)研究的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)和無(wú)畏的奉獻(xiàn)。 兩位非課題組的老師（韓倩云、劉正華）上了 區(qū)的關(guān)于學(xué)困生研究的研討課，我們的課題研究博客得到 全國(guó)各地老師們的關(guān)注，英語(yǔ)課組周燕萍老師在全市英語(yǔ)學(xué)困生研討會(huì)上介紹課題研究的經(jīng)驗(yàn)。專家們高屋建瓴，在他們的指導(dǎo)下，能夠更加明確自己所缺的是什么，自己需要的是什 么，怎樣做才更為規(guī)范、科學(xué)。 不 可 缺少 交流 ， 分享 。 沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、撰寫論文 。 加強(qiáng) 成果的應(yīng)用于推廣。特別是在研究初期，研究計(jì)劃性不是很強(qiáng)，目標(biāo)不統(tǒng)一 ，左右搖擺。 五、問(wèn)題與努力方向 不知如何分析 。 不 可 缺少 讀書 。 四、 經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) 不 可 缺少對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的把握 。 譬如 語(yǔ)文科，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀與學(xué)習(xí)成績(jī)具有較大的關(guān)系，就強(qiáng)化學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)會(huì)了課前用前測(cè)來(lái)了解學(xué) 困生的知識(shí)起點(diǎn)，根據(jù)對(duì)前測(cè)的分析來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)預(yù)案；課中對(duì)學(xué)困生實(shí)施分層教學(xué)、針對(duì)指導(dǎo)；課后關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)題，及時(shí)診斷、分析、
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