小學學困生學科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報告2稿-小學學困生學科-文庫吧
2025-04-23 14:24 本頁面
【正文】 ，參加課題會的專家除了區(qū)的語數(shù)英校驗員外，還有市教研員楊建輝老師、區(qū)教研室張偉春主任、區(qū)科研辦容梅主任 。 專家們指出了課題研究要注意的問題：一是學困生的界定，一是 重視 文獻研究，還有就是 剔除 研究的其它因素，將范圍縮小，僅在學科這一層面進行研究，在學科中再找到切入點，不要貪多 ，扎扎實實，找到一 個問題突破一個問題。 課題組負責人鄭蕙不僅宣讀了開題報告，還對前期的研究做了簡單的匯報，其中關(guān)于錯題采集的數(shù)量分別 語文收集錯題 51，分析 47，配套練習 47 ，數(shù)學收集 34個，配套練習23，英語收集 47，分析 47，配套練習 48。 開題會后，我們重新審視我們的研究，將研究課題由“小學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”更改為“小學學困生學科成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” ，將研究的成因和策略鎖定在學科上。 附課題項目管理工作表： 冼村小學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究項目管理工作表 202 7— 202 7 階段 工作要素 時間結(jié) 點 可視成果、文檔 負責人 完成情況 準備階段 確定課題組主要成員 搜索文獻資料 填寫申報書 2021年 7月 課題申報書 鄭蕙 課題開題 制定學科研究計劃 2021 年 10月 開題報告、學科計劃書 鄭蕙 實施階段 學科教師計劃 確定研究對象 建立被試檔案 2021 年 11月 計劃書 研究對象情況分析表 鄭蕙 問卷調(diào)查 2021 年 12 問卷調(diào)查表、問卷 周燕萍 學生座談 月 — 2021年 1 月 調(diào)查分析 學生座談記錄 江梅 王蕾 期末考試情況分析 理論學習 2021年 1月— 2 月 錯題采集與分析 讀 后感 周燕萍 制定新學期輔導計劃 2021年 3月 含有錯題分析的計劃書 周燕萍 江梅 王蕾 學困生錯題收集 學習與交流 2021年 4月 每月反思 錯題分析及干預策略 周燕萍 學期中段小結(jié) 統(tǒng)計各學科知識點 2021年 5月 會議記錄 統(tǒng)計表 周燕萍 張赤蕓 學生認知心理有關(guān)培訓 2021年 5月 學習記錄與培訓體會 鄭蕙 博客欄目調(diào)整 學期總結(jié)與交流 2021年 6月 2021年 7月 新欄目 記錄、反思 周燕萍 第三階段： 2021年 9— 2021年 9月 課題研究中期 課題按計 劃進行，每學期開學初都將研究計劃進行分解，制定學科學困生研究計劃；每學期末都進行課題研究工作的小結(jié)。此外，課題組還保證每 12個月進行一次課題月會，及時調(diào)整和交流經(jīng)驗。 這一階段， 我們確定了增加每個單元的“計劃與實施”，這是對一年多來的研究結(jié)果的應(yīng)用，也是對學困生進行預防的一項重要措施。 研究工作與科組教研相結(jié)合，在備課、上課、課后輔導的環(huán)節(jié)都緊緊圍繞如何解決好學困生的問題。 數(shù)學科組在以下幾個方面達成了共識： （ 1） 課堂設(shè)計簡單易答的問題給學困生，樹立學困生的信心，給與成功的體驗，讓他感覺老師并沒有遺忘他，而 是一 視 同仁。 做好分層教學，樹立信心。 （ 2） 作業(yè)的布置要特別關(guān)注學困生，布置基礎(chǔ)的、簡單的。 （ 3） 發(fā)揮集體的力量，建立優(yōu)、困搭配的一幫一
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