小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-文庫(kù)吧
2025-04-23 14:24 本頁(yè)面
【正文】 ，參加課題會(huì)的專家除了區(qū)的語(yǔ)數(shù)英校驗(yàn)員外，還有市教研員楊建輝老師、區(qū)教研室張偉春主任、區(qū)科研辦容梅主任 。 專家們指出了課題研究要注意的問(wèn)題：一是學(xué)困生的界定，一是 重視 文獻(xiàn)研究，還有就是 剔除 研究的其它因素，將范圍縮小，僅在學(xué)科這一層面進(jìn)行研究，在學(xué)科中再找到切入點(diǎn)，不要貪多 ，扎扎實(shí)實(shí)，找到一 個(gè)問(wèn)題突破一個(gè)問(wèn)題。 課題組負(fù)責(zé)人鄭蕙不僅宣讀了開(kāi)題報(bào)告，還對(duì)前期的研究做了簡(jiǎn)單的匯報(bào)，其中關(guān)于錯(cuò)題采集的數(shù)量分別 語(yǔ)文收集錯(cuò)題 51，分析 47，配套練習(xí) 47 ，數(shù)學(xué)收集 34個(gè)，配套練習(xí)23，英語(yǔ)收集 47，分析 47，配套練習(xí) 48。 開(kāi)題會(huì)后，我們重新審視我們的研究，將研究課題由“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”更改為“小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” ，將研究的成因和策略鎖定在學(xué)科上。 附課題項(xiàng)目管理工作表： 冼村小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究項(xiàng)目管理工作表 202 7— 202 7 階段 工作要素 時(shí)間結(jié) 點(diǎn) 可視成果、文檔 負(fù)責(zé)人 完成情況 準(zhǔn)備階段 確定課題組主要成員 搜索文獻(xiàn)資料 填寫(xiě)申報(bào)書(shū) 2021年 7月 課題申報(bào)書(shū) 鄭蕙 課題開(kāi)題 制定學(xué)科研究計(jì)劃 2021 年 10月 開(kāi)題報(bào)告、學(xué)科計(jì)劃書(shū) 鄭蕙 實(shí)施階段 學(xué)科教師計(jì)劃 確定研究對(duì)象 建立被試檔案 2021 年 11月 計(jì)劃書(shū) 研究對(duì)象情況分析表 鄭蕙 問(wèn)卷調(diào)查 2021 年 12 問(wèn)卷調(diào)查表、問(wèn)卷 周燕萍 學(xué)生座談 月 — 2021年 1 月 調(diào)查分析 學(xué)生座談?dòng)涗? 江梅 王蕾 期末考試情況分析 理論學(xué)習(xí) 2021年 1月— 2 月 錯(cuò)題采集與分析 讀 后感 周燕萍 制定新學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃 2021年 3月 含有錯(cuò)題分析的計(jì)劃書(shū) 周燕萍 江梅 王蕾 學(xué)困生錯(cuò)題收集 學(xué)習(xí)與交流 2021年 4月 每月反思 錯(cuò)題分析及干預(yù)策略 周燕萍 學(xué)期中段小結(jié) 統(tǒng)計(jì)各學(xué)科知識(shí)點(diǎn) 2021年 5月 會(huì)議記錄 統(tǒng)計(jì)表 周燕萍 張赤蕓 學(xué)生認(rèn)知心理有關(guān)培訓(xùn) 2021年 5月 學(xué)習(xí)記錄與培訓(xùn)體會(huì) 鄭蕙 博客欄目調(diào)整 學(xué)期總結(jié)與交流 2021年 6月 2021年 7月 新欄目 記錄、反思 周燕萍 第三階段： 2021年 9— 2021年 9月 課題研究中期 課題按計(jì) 劃進(jìn)行，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都將研究計(jì)劃進(jìn)行分解，制定學(xué)科學(xué)困生研究計(jì)劃；每學(xué)期末都進(jìn)行課題研究工作的小結(jié)。此外，課題組還保證每 12個(gè)月進(jìn)行一次課題月會(huì)，及時(shí)調(diào)整和交流經(jīng)驗(yàn)。 這一階段， 我們確定了增加每個(gè)單元的“計(jì)劃與實(shí)施”，這是對(duì)一年多來(lái)的研究結(jié)果的應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行預(yù)防的一項(xiàng)重要措施。 研究工作與科組教研相結(jié)合，在備課、上課、課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)都緊緊圍繞如何解決好學(xué)困生的問(wèn)題。 數(shù)學(xué)科組在以下幾個(gè)方面達(dá)成了共識(shí)： （ 1） 課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題給學(xué)困生，樹(shù)立學(xué)困生的信心，給與成功的體驗(yàn)，讓他感覺(jué)老師并沒(méi)有遺忘他，而 是一 視 同仁。 做好分層教學(xué)，樹(shù)立信心。 （ 2） 作業(yè)的布置要特別關(guān)注學(xué)困生，布置基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的。 （ 3） 發(fā)揮集體的力量，建立優(yōu)、困搭配的一幫一
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