小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略研究工作報(bào)告2稿-小學(xué)學(xué)困生學(xué)科-全文預(yù)覽
【正文】 八位同學(xué)挑選出來，單獨(dú)組成一個(gè)班 。 （ 4） 緊扣尋找學(xué)困對象，找出學(xué)困的原因，分析學(xué)困的原因，找到研究的目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方法。 何老師為課題組的同行們 進(jìn)行了“關(guān)于課題項(xiàng)目管理”的專題講座，其后是語數(shù)英三位科組長作 中期研究報(bào)告， 最后 專家們 對課題前期的工作、對老師們的辛勤勞動(dòng)給予了高度的評價(jià)，同時(shí)也提出了寶貴的意見，主要集中在： （ 1） 注意被試與普通學(xué)生的參照；重視研究的規(guī)范問題，數(shù)據(jù)的積累、統(tǒng)計(jì)與對比；研究重點(diǎn)要更加細(xì)化，具體到每年解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 三篇論文在廣州市科研所組織的素質(zhì)教育論文評比中獲一、二等獎(jiǎng)。 此外，語數(shù)英三位教研員也能如約來對學(xué)科學(xué)困生研究進(jìn)行指導(dǎo)， 培訓(xùn)使得我們的工作更具有科學(xué)性、規(guī)范性。 我們閱讀的書有《 知識(shí)分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué) 理論與實(shí)踐》 、《學(xué)困生學(xué)科診斷與輔導(dǎo)策略》、《學(xué)困生的行為診斷》、 《面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架》、《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》、《學(xué)困生心理特征與教育》、《面對學(xué)習(xí)困難兒童》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》 、《教育心理學(xué)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析》 以及各科教育心理學(xué)方面的書籍、網(wǎng)上的文章。為了彌補(bǔ) 科研素養(yǎng) 的不知， 為研究尋找提升理論依據(jù)，提升研究的水準(zhǔn)；為了借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不至于走彎路、不至于 重復(fù)別人的工作。 參加市英語學(xué)困生問題研討會(huì)。 （ 7） 爭取家長的配合，因?yàn)槲覀兊暮⒆邮且荒昙?，因此家長有能力的輔導(dǎo)?？荚嚽耙恢苓M(jìn)行強(qiáng)化，那個(gè)方面不過關(guān)就給與補(bǔ)救，給強(qiáng)化。 （ 3） 發(fā)揮集體的力量，建立優(yōu)、困搭配的一幫一。 研究工作與科組教研相結(jié)合，在備課、上課、課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)都緊緊圍繞如何解決好學(xué)困生的問題。 開題會(huì)后，我們重新審視我們的研究，將研究課題由“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”更改為“小學(xué)學(xué)困生學(xué)科成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” ，將研究的成因和策略鎖定在學(xué)科上。 由于學(xué)校課題研究基礎(chǔ)較好，經(jīng)區(qū)科研辦推薦、市科研處審批， 2021 年 5 月 課題順利地在市立項(xiàng)，成為廣州市十一五規(guī)劃課題第一批面上一般課題。 2021 年 11 月，課題獲準(zhǔn)在區(qū)立項(xiàng)，學(xué)校課題組積極撰寫開題報(bào)告，并于 2021 年 12 月 12 日召開開題會(huì)議，會(huì)上，區(qū)科研辦主任、語文教研員蔡小白、數(shù)學(xué)教研員陳艷梅、英語教研員彭雪紅對課題提出了寶貴的意見和建議。隨后成立課題組，確定課題為“小學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究” 。周燕萍主任負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)工作 、課題網(wǎng)站的管理工作 ，以及負(fù)責(zé)英語學(xué)科的學(xué)困生研究工作；陳楚陽老師接替江梅老師負(fù)責(zé)語文科組的學(xué)困生研究工作；王蕾老師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生研究工作。 在課題組老師的努力下，在全體教師的支持下，課題成果初顯， 獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)與啟示。課題研究已逾三年。 課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題的全面策略，組織管理，包括研究計(jì)劃的制定、研究方向的指引、指導(dǎo)， 邀請專家對課題教師或者全校教師的培訓(xùn) 并負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和研究報(bào)告的撰寫，資料的歸總以及所任教數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生的研究。 二、 課題研究的主要過程和活動(dòng) 第一階段： 2021 年 5 月 7 月 課題申報(bào) 2021 年 5 月，召開科組長會(huì)議，確定學(xué)校課題的研究方向。 第二階段： 2021 年 9 月 2021 年 6 月 課題實(shí)施前期 課題組教師和全校教師一起再次討論和論證我校的學(xué)困生課題的研究內(nèi)容，并開始實(shí)施 ，包括制定學(xué)科研究計(jì)劃，確定被試，開展學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 。 在此期間，我們組織課題組教師和學(xué)校其他教師利用 天河部落 共同學(xué)習(xí)了 許纓的概念圖 、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1