【文章內(nèi)容簡介】 課程，要求學生大量的反復模仿，訓練應(yīng)用。但大多數(shù)學生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會認為整天都是寫和算，感到枯燥和厭煩。針對這種狀況，我采取如下方法：活躍課堂氣氛，激起學困生的學習興趣。學困生上課時注意力往往不集中，我就將教材化難為易，化多為少。精講多練，用較短的時間達到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學困生由于害羞，往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，或請他們到黑板上寫有陷阱的而他們又寫對的算式，或背誦他們已經(jīng)背熟了的概念。當他們回答正確時，我總是面帶笑容說：“你又有進步啦”，“很好”。他們往往都非常激動。常此以往，學困生開口的習慣慢慢就培養(yǎng)起來了，他們的參與意識大大地加強，消除了畏懼的心理。為了延長學困生上課專注的時間，我常常結(jié)合知識點做些游戲，講數(shù)學故事等等，課堂上將好生差生搭配起來，進行集體，小組，雙人活動訓練，集中學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。借助集體的力量，感染學習。根據(jù)班級學生的特點，將學生分組，進行合作學習，每5人一組，優(yōu)、中、差比例為2：2：1。盡量使小組的成員在性格，個性特點、個性特征，學習成績、興趣愛好等方面互補兼顧。為了調(diào)動同學們的積極性，使每個學生都有更多的鍛煉機會，實行小組長輪換制。將小組任務(wù)落實徹底，合理分工，責任到人，在輪換開展活動過程中，讓好、中、差生都得到鍛煉，特別是讓學困生得到幫助和提高。督促學困生課后復習。對學困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己學習上的錯誤及時改正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。輪到數(shù)學早讀，讓他們背誦公式和有關(guān)概念，每單元結(jié)束后，幫助他們歸納重點及有用的資料，并及時檢查及時反饋，以免造成新的更大的差距。要求學困生課外多閱讀，擴大知識面。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀。然后選擇一些通俗易懂，有趣的數(shù)學讀物讓他們閱讀，比如：《數(shù)學大世界》、《數(shù)學大王》等等。當他們用自己的數(shù)學知識看懂一兩本書籍后，嘗到甜頭的他們會繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強了他們的數(shù)學興趣，擴大了數(shù)學的知識面，也學會用數(shù)學解決生活實際問題，豐富了知識，還為學好數(shù)學打下基礎(chǔ)。這是我在教學實踐中的幾點體會，只要我們敞開博大的胸懷去接納每一位學困生，用教師心靈的陽光去打開學困生冷漠而緊閉的心靈大門，用教師高尚的人格與情操去陶冶學困生，幫助他們建立起自信心，他們就能邁出與同伴同步，與時代同步的前進步伐。剖析小學數(shù)學教學中的學困生轉(zhuǎn)化策略(論文)上傳: 袁敏華更新時間：2013118 9:48:16剖析小學數(shù)學教學中的學困生轉(zhuǎn)化策略 臨川一小 袁敏華有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？是否能有效地轉(zhuǎn)化“學困生”，是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。隨著年級的增高，這類學生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生，陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，關(guān)注學困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責。怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。小學階段小學數(shù)學產(chǎn)生學困生的原因主要體現(xiàn)在生源復雜，差異懸殊、興趣不濃，積極性低、學法不當，缺乏信心、貪玩好動，自控力差、復習預習，遇難不究、師生情感，不夠融洽和家庭教育，重視不足等方面，僅管如此，但是在九年義務(wù)教育階段中，我們在小學數(shù)學教學中，對學困生要用辨證的觀點來看待。一是要一分為二的觀點來看待學困生。二是用發(fā)展的觀點看待學生。同時，我們要積極采取一些小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的一些措施，幫助學困生克服困難，提高學習成績，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？是否能有效地轉(zhuǎn)化“學困生”，是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。我從事教學工作已有十年了，在教學過程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的數(shù)學學習上的學困生。怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。下面，本文試分析小學階段“學困生”的原因，探求轉(zhuǎn)化“學困生”的幾點教育教學措施，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。一、小學數(shù)學學困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：生源復雜，差異懸殊。每個學期，我們學校中總要轉(zhuǎn)入一些學生，每個班級中總有一些學困生。如今語、數(shù)、英三門功課壓在學生身上，擔子還是比較重的，而無形的競爭還是比較激烈的；興趣不濃，積極性低。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使學困生在學習數(shù)學的許多方面發(fā)生障礙，再加上學習數(shù)學本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心；學法不當，缺乏信心。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。學困生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的學困生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，學困生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心；貪玩好動，自控力差。一般來說，學困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當天的沒學明白，以后又學了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學不像語文，數(shù)學是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學習的，不進則退。因此教師的作用就是要對學困生引導和督促；復習預習，遇難不究。學困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復習和預習，甚至不復習和預習。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式。往往對以后的學習處于被動的地步；師生情感，不夠融洽。學困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認為拖后腿，導致教師上課不再讓學困生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。因此學困生容易產(chǎn)生逆反心理，認為教師你看不起我，你的數(shù)學課上得再生動，再好，我也不聽，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致；家庭教育，重視不足。美國心理學家、教育學家布魯姆認為：造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境不同。是的，學生學習不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素(家庭、社會、學校等)多方面的影響。如有可能是家庭的原因，父母迷于賭博、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等；總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭學，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，作業(yè)拖拉。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展，阻礙了學困生學習上的點滴進步。二、小學數(shù)學教育教學中對學困生要用辨證的觀點來看待。一分為二的觀點來看待學困生。應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對學困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領(lǐng)，我們要看到他的“閃光點”。用發(fā)展的觀點看待學生。我們教師應(yīng)當看到：學困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的學困生，不一定明天還是學困生，更何況所謂“優(yōu)生”與“學困生”的評判標準本身就有局限性和片面性。這樣的例子在生活中很多。三、小學數(shù)學教育教學中轉(zhuǎn)化學困生的一些措施：激發(fā)學習興趣，提高學習積極性。為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睂W困生對抽象的東西比較難于理解。在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的運用，能把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學生的注意力更為集中，思維更為活躍。融洽師生情感，提升學困生信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回