學困生轉化典型案例_(編輯修改稿)
2025-10-25 17:14 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)，在課代表的提醒下及時上交相應的作業(yè)。學習成績有較大的進步。各任課教師認為該生進步很大，轉變明顯。學困生轉化典型案例五星中心校王麗英2012年12月第三篇：典型學困生轉化案例典型學困生轉化案例從教7年來，我遇了各式各樣的學生，而學困生是讓我在教學中最不好解決的問題，但是我必須面對、解決的問題。下面是我?guī)椭D化的一名學困生的基本情況及方法：一、學困生基本情況朱某某，男生，15歲。家庭結構：三口之家家庭經濟狀況：家庭經濟狀況條件較好；父母學歷：中專，高中父母職業(yè)：個體經營二、朱某某問題行為類別（1）行為方面：學習成績不穩(wěn)定，初二下學期成績退步得比較厲害。由于上課不注意聽講，課后作業(yè)經常抄襲，經常拖拉作業(yè)或不交作業(yè)，上課容易和同學悄悄講話或看課外書或發(fā)呆。（2）學習方面：學習興趣不強，學習習慣不好；有時不交作業(yè)。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事懶散，不能堅持，自信心不足。（3）性格方面：有時候比較好動，但更多比較內向，有一定的學習思想負擔，內心想法比較不切實際。三、教育的過程幫他建立信心。朱某某是一個懂道理的學生，每次和他交流都能意識到自己的問題，但是日常行為和學習習慣不能得到明顯的進步。有一次交流，我發(fā)現(xiàn)他有上進心，但是他不知道該怎么做，雖然嘴上不承認，但是他內心并不自信。抓住這一點，我讓他從盡量少讓老師叫到辦公室開始。他一有進步，我就及時鼓勵，在班上給予表揚。幾周后，他的狀態(tài)有所好轉，上課能聽點課，除了有時打瞌睡，課堂上再也沒有其他違紀現(xiàn)象，能夠及時交上作業(yè)。這樣的狀況對他本人來講已經是取得了比較大的進步。尊重并維護他的自尊心在教學實踐中，對所有的學生一視同仁，平等相待，不冷落后進生，而是給予更多的關心和幫助，只要他有一點進步，就要及時予以肯定，當他真實感到我在真心地尊重他，幫助他時，他就很自然地產生了肯定的心理傾向，自覺接受幫助，我從而達到轉化目的。教師尊重學生是學生進步的輔助因素, 學生自尊，自強，自信是他們進步的根本所在。長期與家長及時溝通在教育朱某某同學的同時，我還常與他的家長聯(lián)系，向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。在我與朱某某父親談了關于如何幫助朱某某提高學習的話題以后，他表示愿意配合老師教育自己的孩子?，F(xiàn)在他有空也會來學校問問孩子的情況，并常和我聯(lián)系。教師協(xié)作，同學幫助為了不斷督促朱某某進步，我與其他科任教師進行協(xié)作，在課堂教學中對他給予更多的關注，對他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進步給予可定，使他對學習興趣漸強，自信心進一步增強。給他安排同桌時，把責任心強，樂于助人的同學派做他的同桌，幫助其進步，半個學期的時間，他的學習成績有了提高，由于自己的進步，他的變化很大。因為“學困生”的行為、情緒、心理調控等方面有這樣或那樣的適應不良或障礙，所以他們犯錯、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。對這類學生，要多給他們自我肯定的“機會”。盡管我們說，機會對于每個人都是均等的，但事實上，“學困生”的機會幾乎很少，管同學、表揚等各種機會很少、甚至沒有。我就讓朱某某同學擔任課代表。這任務喚起他責任感，他也很看重這機會，做得也非常認真。通過不間斷的教育和幫助，朱某某的進步是明顯的，在課堂上能自覺遵守紀律，跟隨老師的思路完成學習任務。課后能按時完成作業(yè)，及時上交相應的作業(yè)。學習成績有較大的進步。各任課教師認為該生進步很大，轉變明顯。在課余時間，該生加入學?；@球隊，在球隊中找到了樂趣，每天課余時間訓練認真，打球水平明顯提高，朱某某在許多方面都受到教師和同學的贊揚。第四篇：學困生轉化典型案例分析北星小學學困生轉化典型案例分析李艷【摘要】： 本文以W市A小學為研究基地,深入該小學二年級一班,通過訪談法、觀察法、實物收集法和質的研究方法對該班一位語文學困生進行了跟蹤研究。在研究中,研究者全力捕捉了他學習過程中的點點滴滴,真實再現(xiàn)了一個孩子學習的過程,并就這一學困生的語文學習困難、原因進行了深
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