學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案(編輯修改稿)
2024-11-09 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟（2011年2月21日—3月15日）期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。各任課教師以建議名單為參考，結(jié)合本學(xué)科學(xué)生實(shí)際情況確定學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。（2011年3月15日—6月20日）任課教師不斷完善學(xué)困生檔案，并對學(xué)困生檔案定期進(jìn)行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行評比，評出各類“進(jìn)步之星”。（2011年6月20日—7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責(zé)任到人 組長：主管學(xué)校全面的教學(xué)工作。副組長：協(xié)助組長落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級開展學(xué)困生輔導(dǎo)的安排及管理工作。帶領(lǐng)該組成員積極開展輔導(dǎo)活動，定期對輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。年級主任必須了解該組輔導(dǎo)措施的落實(shí)及開展輔導(dǎo)活動的情況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時(shí)向組長和副組長匯報(bào)。各任課教師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)建立學(xué)困生檔案。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)檢測，及時(shí)反饋。班主任： 及時(shí)了解本班學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，積極配合任課教師做好學(xué)困生和家長的思想工作，同時(shí)，利用班會課表揚(yáng)和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)、介紹適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)其要好好利用這一機(jī)會，提高自己的學(xué)習(xí)成績。此外，班主任每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的學(xué)困生的家訪，填寫學(xué)困生家訪記錄。（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量，增加對學(xué)困生問題的提問次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺。，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實(shí)效性。各任課教師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題?！靶Ｐ磐ā钡氖褂茫浞职l(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長監(jiān)督完成。，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、自我測試面評。（三）、分析狀況，因勢利導(dǎo)各任課教師針對輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測試題撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對策。及時(shí)記錄在學(xué)困生檔案中，作為實(shí)施跟蹤指導(dǎo)的依據(jù)。每學(xué)期召開一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會議，認(rèn)真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。（四）、互助學(xué)習(xí)，督促提升以班級為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)
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