初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化措施方案(編輯修改稿)
2025-09-13 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 .體驗式、過程 .活動式、合作交流式等較先進的教學方式進行研究教學，當好教學活動的組織者和引導者，讓學生真正成為學習的主人。 (二 )創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生對數(shù)學感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學?？鬃釉唬?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 愛因斯坦說過： “ 興趣是教學的老師。 ” 這就需要我們老師要注意研究 備課。數(shù)學知識本是枯燥的、抽象的。比如設計導課：以故事導入，以古詩詞 “ 大漠孤煙直，長河落日圓 ” 導課，以舊知識類比新知識等等。課堂教育中 讓學生暢所欲言，多問幾個 “ 你是怎么想的 ?”“ 把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎 ?”“ 你想上黑板展示嗎 ?” 對于簡單的問題一定不能忘了留機會讓學困生回答，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心。 (三 )挖掘師生潛能 減輕師生負擔 心理學家指出： “ 我聽，我忘記 。我看，我記住 。我用，我學會 。我教，我掌握。 ” 因此，我們老師的教學方式也要改變，不能是以前的 “ 滿堂灌 ” 、 “ 一言堂 ” ，應該讓學生真正成為學習的主人，而我們教師就是學生學習的組織者和引導者 。我在數(shù)學教學過程中，特別注意兩點：首先，課堂上讓學生多一份獨立思考，讓學生有時間去思考，讓學生敢于表達自己的觀點 ，課堂上老師抽學生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機會，我就讓學生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達的學習習慣。很多時候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學生自學，與同桌交流討論 ，再在練習中找不足，師生一起歸納總結。第二，我班的自習課很熱鬧，甚至是吵鬧，學生三人一堆，五人一組，由學習優(yōu)秀的學生專門負責向?qū)W習有困難的學 生講解，還沒有聽懂的學生又由聽懂的學生負責講，這樣的好處就是學生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當然，是不是每個學生都在認真講，認真記 。最后還得到老師處匯報情況，由老師根據(jù)學生差異選取一兩個練習題，讓學生獨立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補充。這樣就督促每個孩子都必須認真聽、記、講。記得我才開展這個活動的時候，一位學困生在做練習時，全對了。我就問他： “ 今天做的怎么這么好 ?老師真為你感到高興 !” 他激動地說： “ 老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點模糊，自 習課上，我聽了 xx 同學的講解，豁然開朗，我居然會做了 !不信，你給我出幾道 ?” 我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。 實踐證明，我們只要有科學的教學態(tài)度，強烈的事業(yè)心和高度的責任感 。按照弄清情況，找準問題：明確原因，對癥下藥的步驟 。靈活積極運用上述措施 。防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，大面積提高學生數(shù)學素質(zhì)是完全可能的。 初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化措施方案篇三 一、學困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法 調(diào)查分析研究數(shù)學 “ 學困生 ” 產(chǎn)生的原因 :
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