初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方案(編輯修改稿)
2024-09-13 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 .體驗(yàn)式、過程 .活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 (二 )創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 老師要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)?？鬃釉唬?“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 愛因斯坦說過： “ 興趣是教學(xué)的老師。 ” 這就需要我們老師要注意研究 備課。數(shù)學(xué)知識(shí)本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課：以故事導(dǎo)入，以古詩詞 “ 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A ” 導(dǎo)課，以舊知識(shí)類比新知識(shí)等等。課堂教育中 讓學(xué)生暢所欲言，多問幾個(gè) “ 你是怎么想的 ?”“ 把你的想法說給你的同桌聽聽，好嗎 ?”“ 你想上黑板展示嗎 ?” 對(duì)于簡單的問題一定不能忘了留機(jī)會(huì)讓學(xué)困生回答，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。 (三 )挖掘師生潛能 減輕師生負(fù)擔(dān) 心理學(xué)家指出： “ 我聽，我忘記 。我看，我記住 。我用，我學(xué)會(huì) 。我教，我掌握。 ” 因此，我們老師的教學(xué)方式也要改變，不能是以前的 “ 滿堂灌 ” 、 “ 一言堂 ” ，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者 。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別注意兩點(diǎn)：首先，課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn) ，課堂上老師抽學(xué)生回答問題，畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會(huì)，我就讓學(xué)生把自己的想法說給同桌，養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候，課程內(nèi)容較簡單，我盡量讓學(xué)生自學(xué)，與同桌交流討論 ，再在練習(xí)中找不足，師生一起歸納總結(jié)。第二，我班的自習(xí)課很熱鬧，甚至是吵鬧，學(xué)生三人一堆，五人一組，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué) 生講解，還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講，這樣的好處就是學(xué)生之間距離近，不管是聽還是講都無顧慮，他的思維也就能放開。當(dāng)然，是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講，認(rèn)真記 。最后還得到老師處匯報(bào)情況，由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí)，全對(duì)了。我就問他： “ 今天做的怎么這么好 ?老師真為你感到高興 !” 他激動(dòng)地說： “ 老師，你今天在黑板上講解一元一次方程，我有點(diǎn)模糊，自 習(xí)課上，我聽了 xx 同學(xué)的講解，豁然開朗，我居然會(huì)做了 !不信，你給我出幾道 ?” 我給她寫了兩道，他居然在黑板上很快做出來了，并且是正確的。 實(shí)踐證明，我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感 。按照弄清情況，找準(zhǔn)問題：明確原因，對(duì)癥下藥的步驟 。靈活積極運(yùn)用上述措施 。防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方案篇三 一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法 調(diào)查分析研究數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” 產(chǎn)生的原因 :
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