初中數學學困生轉化措施方案(完整版)
【正文】 研究的主要內容及方法 調查分析研究數學 “ 學困生 ” 產生的原因 :學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校 原因等 .探索合理有效的教育機制，為 “ 學困生 ” 心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境 。最后還得到老師處匯報情況，由老師根據學生差異選取一兩個練習題，讓學生獨立做，在向老師說說你是怎么想的，如有不足，老師還可以及時補充。我看，我記住 。 (二 )創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境 激發(fā)學生學習數學的興趣 老師要積極營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生對數學感興趣，讓孩子喜歡上數學。 二、預防和轉化學困生的措施 筆者在十多年的初中數學教學過程中，非常重視學困生的預防和轉化，現結合工作實踐，淺談幾條措施： (一 )更新教學理念 轉變教學方式 教師的教學觀念要轉變，教學方式也要改變。數學課本來就是抽象的，枯燥的，但有個別數學老師教學方式單一，自以為知識淵博，講起來頭頭是道、口若懸河，殊不知學生一點兒也沒有興趣。 ” 該理念強調了 “ 人人 ” 而不是 “ 部分人 ” ，是所有的學生而不是學習優(yōu)異的學生，要讓每個人在數學上得到不同程度的發(fā)展，而不是統(tǒng)一的標準。實際知識中存在缺陷 ,使后續(xù)學習發(fā)生困難 ,缺少應有的學習興趣和主動性 ,與一般學生相比 ,他們存在較多的情意障礙 :如成就期望較低 ,學習缺乏勝任感 ,學習的堅持性差 .他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下 ,而非努力不夠或策略不對 . 方法措施 : A,重 視過程性評價 (1),重視 學困生 學習上的點滴進步 ,對在作業(yè)或考試中取得進步的同學要大力表揚 ,必要時給予物質獎勵 ,想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài) . (2),制定 一幫二 ,生教生 計劃 ,定期分批確定重點幫教對象 ,通過樹立成功典型以點帶面 ,帶動全班 學困生 的學習 . (3),每次質量檢測或一階段學習結束后 ,與他們進行談話鼓勵 ,幫助樹立目標 ,鼓勵他們相互競爭 . B,分析 學困生 的成因與其特點 ,使輔導有針對性 ,成效性 (1)在教學每一章前 ,根據本班學生的情況做好本章的計劃與實施 ,對學 生在學習過程中可能出現的錯誤有一個充分的預計 ,做到心中有數 ,然后在教學中做到有的放矢 ,提高課堂教學的效率 . (2)重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑 ,通過提取數學 學困生 的作業(yè) ,練習或檢測中出現的錯誤 ,把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理 ,從學生學習習慣 ,學習心理 ,認知結構等方面入手進行診斷 ,從而可取得事半功倍的效果 . (3)注重學生知識的 生長點 ,通過課前預習 ,加強課前鋪墊輔導 ,有利于縮小 學困生 和其他同學學習新知識的差距 ,提高 學困生 學習的信心 . (4)課后強化輔導 .在課后 ,根據學 生對課上教學內容掌握得不那么清楚的地方 ,應對當天教學內容作及時輔導幫助 . 初中數學學困生轉化措施方
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