學困生轉化記錄(編輯修改稿)
2025-08-30 11:56 本頁面
【文章內容簡介】 此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。學困生個案跟蹤輔導記錄表（1）輔導目的 該生接受速度比一般學生慢，注意力不夠集中，易受外界影響。通過輔導提高學習主動性，自律性。作業(yè)能按時完成。 過程與對策 從第2周起，注重與家長溝通聯(lián)系，與家長配合指導教育，時刻關注她的學習、生活動態(tài)。通過家訪了解到她之前患了敗血癥，父母上班很忙，她跟奶奶一起住，奶奶對她很疼愛，但在學習方面關心不夠，很少輔導其寫作業(yè)。由于該生計算能力較差，對所學知識掌握不夠牢固導致在新知識的接受上受影響，作業(yè)經常沒按時完成，質量很差。針對這種情況，我通過談話交流及課堂上有意識的鼓勵，讓她建立起學好數學的信心，一方面使其注意力集中，一方面培養(yǎng)其學習習慣。又加強計算方面的練習，經常個別指導查漏補缺。 效果反饋 通過幾個星期的耐心指導和教育，該生的計算能力有所提
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