【文章內(nèi)容簡介】 能讓他們放棄對(duì)孩子的教育。我每次和家長交談時(shí)從來不當(dāng)家長的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對(duì)的最重要的問題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。同時(shí)，希望家長能積極配合學(xué)校和老師的工作，通過我的觀察很多孩子特別是學(xué)困生，他們很在意自己父母對(duì)自己的看法，多鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活有信心，有興趣，遇到困難時(shí)父母的幾句鼓勵(lì)的話會(huì)給他們無限的動(dòng)力。我就以此為契機(jī)把家長和老師緊密聯(lián)系到一起，在我的努力下，大部分學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，還是表達(dá)都有一定的進(jìn)步。當(dāng)然在整個(gè)過程中我也遇到了很多阻力，學(xué)困生在我的幫助下學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣都有所提高，但是有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)為某一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣，愛說話，愛睡覺的矛頭又有所回升，甚至?xí)绊懙桨嗉?jí)的紀(jì)律，特別是因?yàn)樗麄?，有些同學(xué)在我面前訴說他們的種種毛病和惡習(xí)后，我對(duì)其的管理他們置之不理，甚至出現(xiàn)頂撞的現(xiàn)象時(shí)，我也曾經(jīng)非常的煩惱、氣氛、寒心、種種復(fù)雜的心情交織在一起時(shí)，也曾想過放棄，班級(jí)里有那么多學(xué)生需要我管，為何非要糾纏在這幾個(gè)既不懂事，又惹是非的學(xué)困生身上呢？為什么非得讓這幾個(gè)學(xué)困生把自己弄的筋疲力盡呢？但是自己冷靜下來過后，還是覺得他們是班級(jí)學(xué)習(xí)的弱勢群體，家長把他們送到這里接受教育，是希望他們受到同等的教育與待遇的，我應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至有時(shí)要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，如果老師對(duì)他們放棄了，他們真的就徹底對(duì)自己沒信心了，在他們表現(xiàn)不好時(shí)，要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)，分析行為異常反復(fù)的原因，并多多鼓勵(lì)他們呢，幫助他們走出困境，給他們以理解和支持?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信學(xué)困生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。關(guān)鍵詞：了解、鼓勵(lì)、過關(guān)、補(bǔ)習(xí)、相信簡單地說，學(xué)困生就是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績直接影響到整個(gè)班的總體水平，所以盡責(zé)的教師會(huì)想方設(shè)法地幫助學(xué)困生，爭取提高他們的成績。如何幫助學(xué)困生呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ赫_看待學(xué)困生人無完人，各人有自己的長處和短處，不可能一無是處。學(xué)困生學(xué)習(xí)不行，別的方面一定有他行的。所以，教師要正確看待他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，積極地鼓勵(lì)他們，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，耐心熱情地教育感化他們，千萬不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)困難而否定了他整個(gè)人，不能嫌棄，嘲笑、挖苦，放棄，結(jié)果導(dǎo)致問題更嚴(yán)重，以致自暴自棄，厭學(xué)，成績更差等后果。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)落后的原因，有的放矢地幫助教師要關(guān)注學(xué)困生，首先要了解學(xué)困生，要從各個(gè)渠道來了解，主要通過：學(xué)困生自己訴說、教師平時(shí)觀察、通過家長和同學(xué)了解等渠道，了解學(xué)困生的處世為人、課堂表現(xiàn)、下課表現(xiàn)、在家表現(xiàn)、作業(yè)情況等。教師綜合各方面的情況，分析出學(xué)困生學(xué)習(xí)落后的原因，有的放矢地幫助學(xué)困生。學(xué)困生的主要表現(xiàn)有：（1）上課時(shí)不能專心聽講，作業(yè)馬虎。決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的條件很多。首先，身體是革命的本錢，父母創(chuàng)造了一個(gè)生命，都希望這個(gè)生命是健康的，能茁壯成長。相信每位父母都在努力，望子成龍，望女成鳳，是家長們的共同目標(biāo)。學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長是孩子的第一任啟蒙老師，家長要多花時(shí)間在孩子身上，教孩子，要幫助孩子安排好作息時(shí)間，保證孩子有充足的睡眠和營養(yǎng)，重視學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，給孩子一個(gè)好智力，好身體，好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，教給孩子學(xué)習(xí)的好方法，了解孩子學(xué)習(xí)中的困難，盡力幫助解決。其次，作為教師要盡責(zé)教育學(xué)生，一個(gè)好教師對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。家長和老師的影響直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。我任教低年級(jí)，知道低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力還不強(qiáng)，注意力保持不持久。而大多數(shù)學(xué)困生都存在不能專心聽講、積極發(fā)言，反而做小動(dòng)作，作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。我仔細(xì)分析，造成此情況的原因有多種。主要有：教師的講課不吸引人，只顧自己講，忽略了學(xué)生的主體性，對(duì)于不專心聽講的行為沒有及時(shí)應(yīng)對(duì)，這是教者的問題?；蛘邔W(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)不重視。或者學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣?；蛘邔W(xué)習(xí)者的智力基礎(chǔ)和知識(shí)技能基礎(chǔ)差，不能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上是導(dǎo)致學(xué)困生上課開小差，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移的主要因素。學(xué)困生作業(yè)馬虎和教師和家長對(duì)她學(xué)習(xí)的重視程度，作業(yè)要求是否嚴(yán)格，以及學(xué)生對(duì)自己的要求有密切關(guān)聯(lián)。對(duì)策：教師備課要備課本和備學(xué)生相結(jié)合，就是教師要站在學(xué)生的角度考慮，正視學(xué)生的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等條件設(shè)計(jì)教學(xué)方案，其中，要首先照顧到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用學(xué)困生樂于、易于接受的方式教學(xué)，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，不時(shí)喊他回答問題，一旦他答對(duì)，就適當(dāng)表揚(yáng)。一發(fā)現(xiàn)他走神，要立即采取措施，最好用眼神提醒制止他。盡力提高他的聽課效率。并且，教師還要多和學(xué)困生的家長聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的密切配合，讓家長嚴(yán)格管教。只有學(xué)校和家庭齊抓共管，嚴(yán)格要求，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績才有可能提高。（2）脾氣暴躁，任性，不合群，容易和同學(xué)發(fā)生矛盾，不能努力克服困難，經(jīng)常有委屈，生氣、破罐子破摔，干脆放棄的思想情緒。原因可能是學(xué)困生成績差，心理承受能力差，對(duì)于外人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很敏感，心理上容易受傷。別人一句無心的話，對(duì)他有可能造成傷害，長此以往，學(xué)困生對(duì)自己缺乏自信心，不求上進(jìn)，不努力，自暴自棄。對(duì)策：教師面對(duì)學(xué)困生犯了錯(cuò)誤，不能呵斥、責(zé)罵、罵他笨，要忍住不發(fā)脾氣，耐心細(xì)致地給他講解。心理學(xué)家指出：小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)展，很大程度上依賴于教師的評(píng)價(jià)，稱贊和表揚(yáng)是學(xué)生興趣的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)不枯竭的動(dòng)力。所以，教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有了進(jìn)步，就適時(shí)適度加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他樹立信心，不要瞧不起自己。教師要教育其他學(xué)生多在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，不能因?yàn)樗煽儾罹筒缓退?，孤立他，看不起他。教師要?jiǎng)裎繉W(xué)困生的家長不要當(dāng)孩子的面說“你真沒用，你看人家某某怎么怎么好”之類的打擊孩子積極性的話。試想如果連最親的家人都不看好自己，是多么可憐??！如果周圍的人都來關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生，情感上的支持會(huì)促使學(xué)困生產(chǎn)生一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)地、刻苦地學(xué)習(xí)，“笨鳥先飛”，再笨的人只要刻苦都會(huì)有進(jìn)步。找準(zhǔn)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，給他補(bǔ)習(xí)大多數(shù)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，教師要找準(zhǔn)他差在哪里，多花時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)。如語文上學(xué)困生的“看拼音寫詞語”、“按課文內(nèi)容填空”錯(cuò)誤較多。語文教師要力求使學(xué)困生的字詞和課文過關(guān)，再配合小助手和家長的幫助，使學(xué)困生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶。教師教完一個(gè)單元，要復(fù)習(xí)一個(gè)單元，通過學(xué)習(xí)效果檢測，來發(fā)現(xiàn)問題，加以補(bǔ)救。教師、家長和同學(xué)持之以恒地幫助，加上學(xué)困生自身的勤奮刻苦，相信前進(jìn)一大步在學(xué)困生身上是可以實(shí)現(xiàn)的！第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心得體會(huì)隨著新課程的逐步深入，我校開展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來越活躍新穎了，但兩極分化卻越來越明顯，班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問題時(shí)答非所問或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表揚(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋煟酉矚g老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生了解問題根源，開展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我；對(duì)于“學(xué)困生”降低要求，循序漸進(jìn)。班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障 。學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡任課老師到喜歡這門課程。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心?？傊?，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料六年級(jí)語文許正山學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，后進(jìn)生主要學(xué)困生在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)沒有疑問，學(xué)困生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證學(xué)困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促學(xué)困生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算