學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 況，定期做好檢查，規(guī)范學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。并將輔導(dǎo)情況及時(shí)向組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)匯報(bào)。各任課教師：以本學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)建立學(xué)困生檔案。制定輔導(dǎo)內(nèi)容，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。班主任： 及時(shí)了解本班學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，積極配合任課教師做好學(xué)困生和家長(zhǎng)的思想工作，同時(shí)，利用班會(huì)課表?yè)P(yáng)和挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)、介紹適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)其要好好利用這一機(jī)會(huì)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，班主任每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的學(xué)困生的家訪，填寫學(xué)困生家訪記錄。（二）、全面關(guān)注，狠抓質(zhì)量，增加對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充分搭建展示自我的平臺(tái)。，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各任課教師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎(chǔ)題與提高題?！靶Ｐ磐ā钡氖褂茫浞职l(fā)揮其的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長(zhǎng)監(jiān)督完成。，確保學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、自我測(cè)試面評(píng)。（三）、分析狀況，因勢(shì)利導(dǎo)各任課教師針對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、自我測(cè)試題撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，詳細(xì)分析學(xué)困生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。及時(shí)記錄在學(xué)困生檔案中，作為實(shí)施跟蹤指導(dǎo)的依據(jù)。每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研討會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。（四）、互助學(xué)習(xí)，督促提升以班級(jí)為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)困生解決作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。（五）、跟蹤評(píng)價(jià)，自主發(fā)展每次教學(xué)評(píng)估后要加強(qiáng)對(duì)每班的學(xué)困生的試卷進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)與分析，利用同類試卷進(jìn)行跟蹤再測(cè)，給予二次成功的機(jī)會(huì)，消除低分所帶來(lái)的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。（六）、多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬學(xué)校對(duì)教師的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行檢查，期末對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師的績(jī)效考核。20110218 3第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案對(duì)于那些智力防御正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，人們通常稱之為學(xué)困生。這個(gè)群體往往被教師忽視。做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是廣泛提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對(duì)“要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課標(biāo)精神的貫徹落實(shí)。因此針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。一、轉(zhuǎn)化思想全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，因材施教，因人施策，切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。修正教學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，持之以恒讓每一位學(xué)困生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)加強(qiáng)日常管理學(xué)困生雖然少，但對(duì)班級(jí)整體影響卻不容忽視，教師不能對(duì)這部分學(xué)生不聞不問(wèn)、放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、成長(zhǎng)及發(fā)展的高度充分認(rèn)識(shí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壝恳粋€(gè)差生”應(yīng)該成為每一位教師的操守。做到心與心的交流真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重情感的交流和溝通，在關(guān)心全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)心傾注在學(xué)困生的身上。做好差生的心里疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)力，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投
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