賈鵬軍杜郎口之行感悟(編輯修改稿)
2025-11-19 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表達真實天上地下。我急不可待的沖上去，告訴他應該“這樣。這樣講”這個同學最后灰溜溜的下場了。其他同學的表情也是幸災樂禍的樣子。我這才意識到自己的失誤，要給學生以信心和鼓勵而不應該急于求成。后來的幾節(jié)課學生說啥也不上黑板前講解了。我也喪失了信心。意識到杜郎口我們只看到了他們的成果展示，至于學生能力如何培養(yǎng)還沒有學到。我便又回到老的課堂模式上來。杜郎口學習后一學期課堂模式都沒有進展，于是校長某一天找都我。質(zhì)疑我們是否去杜郎口學習，我這個帶隊的怎么帶了一批去學一個都沒學成。我真是百口難辯，跟校長解釋說明了現(xiàn)在遇到的問題情況，校長建議我多參閱一些杜郎口的資料，和一些學習杜郎口成功的老師取取經(jīng)并要求我盡快學習成型。在壓力和誤解下，我解決必須加把勁改變觀狀。通過資料的學習和其他杜學人員的探討，我頗有心得。比如調(diào)動學生主動參與度上一定要和小組評比掛鉤，評比一定要和獎罰掛鉤，每發(fā)言參與一次記一分，周末累計總分，評出名次。前兩名獎勵，后兩名小組掃除。這種方法突破了零發(fā)言的局面，我又吸取教訓，無論學生講對將錯，都給予鼓勵，立刻加分。學生的參與面逐漸擴大了。但隨之而來的問題又是課堂上只有幾個優(yōu)生搶答，有的人始終不參與，組長也不管自己的組員。我又改變了一下評價方法，定了新的課堂發(fā)言制度，好讓差，老讓新。分多讓分少改變幾個優(yōu)生掌握課堂的局面。又定時檢測反饋，以小組總成績來評價小組的名次，組長為了讓自己的小組落后，都主動給自己小組成員講解出現(xiàn)了杜郎口的兵教兵，兵強兵的課堂氛圍。又實行小組在課堂全員參加與積分翻倍來刺激小組參與的全面性，實行一陣收到了不曾預想的場面，但繁榮背后也有虛華，在我興奮不抑的時候，我卻意外地發(fā)現(xiàn)那些講題的后面幾號學生竟然不會課堂上自己講過的作業(yè)，經(jīng)過調(diào)查取證，找到罪首評分。小組長為了加分，急于講過程。而不講“因為…..所以”學生照搬說完，沒有形成自己的理想，而且他們的思維慢，我又想出在習題課上的分層次性做題講題，平行分組，一號一組研究基礎題，每組一個版面，研究后講解，說想法，做補充，那個組發(fā)言記錄分數(shù)，由于每名學生都在同一起跑線上，氣氛空前高漲。幾節(jié)課下來又出現(xiàn)新的問題，比如速度不一樣的問題，一號組做完而三號沒做完任務，一號組便開小差，說閑話，我便又想辦法革新，隨著第三批，第四批杜郎口學習老師的歸來，報告杜郎口的新況讓我意識到杜郎口的課堂也是隨時變化的，為做課堂是講的少老師不是輕閑下來，而是要時時應對新的情況想出新的辦法。校長一次突然聽課后笑著對我說：“我就說你能行！”給了我很大的信心和勇氣，也理解校長當時激將法的用心良苦，之后我代表學校又做了一節(jié)區(qū)級公開課，用的是杜郎口教學模式，評委給予了很好的評價，我知道課改的路我終于上道了，但是路還很長，還需前行。第四篇：杜郎口中學之行感受杜郎口中學之行感受我校一行12人，于9月24日在杜郎口中學學習一日。對杜郎口中學的認識，最初源于一些老師口中的描述的自主學習模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對杜郎口中學一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學是可望而不可及此次杜郎口之行,讓我感觸頗多。走進杜郎口，首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學習樂園。嶄新的教學大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報欄，標準的體育場，絡繹不絕的學習者。杜郎口中學最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學生提供一個良好的展示機會。通過一天的聽課,實地觀看,我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺,他們的學生已經(jīng)真正成為了自立,自主學習的人尤其需要注意的是,100%的學生都在學習,都有事做,沒有不守紀律的學生。即使聽課、參觀的老師很多，我們就在他們身邊，也影響不了他們的學習積極性。為什么呢？我利用課間孩子休息的時間，我坐在他們身邊，聆聽他們的交流，后來我發(fā)現(xiàn)，他們說的最多的話題還是關于學習，原來，他們在采用學生教學生的方法，消化課堂學習的知識。一個班36名學生，分成6個小組，在學習組長的帶領下，學習知識點個個擊破。學習組長在整個學習過程中起著至關重要的作用。學習組長的選拔非常關鍵，他們必須是成績優(yōu)秀，責任
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