【文章內(nèi)容簡介】 郎口更“先進”的理念有的是，為什么獨獨杜郎口成功了？它不是一味地去學習什么高深的理論，或者把別人的經(jīng)驗簡單歸結為人家的學生好、人家的老師好等。想到就去做，去做就做好，不怕失敗，更不怕挑戰(zhàn)，這是杜朗口初中帶給我們的啟示！、成績差的問題。時至今日，講授式的學習方式仍然大有市場，教師條分縷析，不厭其煩；學生游弋題海，身心憔悴?？梢哉f，杜郎口中學正是瞅準了當前教育的軟肋，痛下殺手，運用小組討論、合作探究、自我展示等手段，極大地激發(fā)出了學生的興趣，使他們沉浸在這種氛圍中，樂此不疲。即使出現(xiàn)困難，也會被學生當作磨練意志的一次機會，況且這樣的學習方式也契合了人發(fā)展的內(nèi)在需要。、互動學習方式的樣板。杜郎口中學的課堂變革，在學生具備基本自學能力的條件下，以學生的集體“自學”和學習成果“展示”取代了教師的“一言堂”，以學生的自主、互動學習改變了課堂的死板面孔，使課堂真正成為學生的學習時空和交流平臺，實現(xiàn)了學生學習態(tài)度和學習方式的根本轉(zhuǎn)變，極大地提高了學生的學習效率，并有效地促進了學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它還使很多學校課堂效率低下的問題徹底暴露，為我們當前一些忽視課堂效率的改革敲響了警鐘。6.“展示” 使學生的主體性邁向更高層次。杜朗口中學課堂能夠為學生提供如此廣闊、自由的展示空間！而“展示”，自然成為所有到杜郎口中學參觀者體會最深的一個詞。杜郎口中學課堂的獨創(chuàng)性，更體現(xiàn)在對“展示”的價值的充分挖掘。我學，故我示！展示是學生把自己的所學、所悟、所感、所創(chuàng)表達出來，無論什么形式：講解、解題、領讀、表演、演示，以及學生所能想到的任何方式；展示是強化所學，也是提升所學，更是學生互教互學；學生在展示中學習，更在自由的展示中成長：無論是表達能力還是交往能力，無論是探究還是審美，無論是自信心還是勇氣，都有了較大的提升和發(fā)展。正是“自學展示”解決了學生的學習態(tài)度、學習方法以及學習效率三大問題，并使得學生的兩大核心能力得到了重點發(fā)展：學習能力和表達、交往能力。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，盡可能地讓學生自學、互學，交流、展示。而卸下了“說”的重負的老師，時刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵隨時保持高度的警覺，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課堂上出現(xiàn)的各種問題，為全班學生最終的學習效果承擔責任，這足以說明教師的負擔沒有減輕。不可否認因為“10+35”、分組、自學和展示這四環(huán)節(jié)的有效才使杜朗口課堂獲得成功。我們看到從自學材料的準備，從教案合格驗收制度的實施，從必須對教學內(nèi)容進行預見設計，從接受學校各個層面聽課評估，從每周兩次的個人教學反思展示，雖然教師課堂講的不多，但教師圍繞這四環(huán)節(jié)對教學過程的深思熟慮所付出的艱辛和努力是一般教師達不到。杜朗口中學教師的學歷大多數(shù)是中師或?qū)？疲爬士谥袑W中考成績有目共睹，進一步證明了師資水平不高課堂教學改革就難以成效，考試制度不變，教來教去還要會到老路上去，重視“雙基”必然帶來死記硬背，課堂改革與升學率發(fā)生矛盾等是錯誤觀點和認識。素質(zhì)教育并不拒絕應試，應試的過程應該就是素質(zhì)教育的過程，它們共同指向“以人為本”的學生發(fā)展，杜郎口中學的“效果”有力地說明了這一點。杜郎口中學的課堂教學不僅有利于學生掌握文化知識，也很好地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。比如小組合作，在交流過程中學生學會了知識，培養(yǎng)了能力，也體會到理解、寬容和謙讓的意義，這是學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在彼此交流過程中，借助于對答案的求解，學到的不僅僅是科學的知識，還有科學的方法，科學的精神，這是科學素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，學生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感、陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高。學生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學習的愉悅和幸福，這有利于學生形成良好的心理素質(zhì)。①學習杜郎口中學必須學習其本質(zhì)，而不是簡單照辦其形式，我們既不能盲目崇拜、原盤照端，更不能全盤否定、一葉障目，千萬莫“畫虎不成反類犬”。學習杜郎口中學，要結合我校實際創(chuàng)造性地學習借鑒，力爭創(chuàng)出具有校本特色的教育教學模式。②學習杜郎口中學，首先應改變評課標準。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關鍵要看學生，看學生是否動起來第三篇：杜郎口教學模式生物教學中的“杜郎口教學模式”對于生物課堂教學，老師一方面要做到活躍而有情趣，富于激情，來調(diào)動學生學習的積極，同時也要注意每一個學生的情況。因為在生物教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，有一些學生不能全身心的投入到化學學習中，只是為了熱鬧而已。即使投入了，效果也不能達到理想的境界。所以，你教給學生多少生物知識，并不代表學生就能學習多少，這就要求我們在教學過程中做到“務實”。怎樣才能在化學教學中做到“務實”呢？小組合作要監(jiān)督：杜郎口教學模式的特點之一就是讓學生采用小組合作的形式學習，這種合作討論式學習，可以通過學生之間的平等討論來解決問題，使學生的成績不會有大的差距，都能學得會、聽得懂。他們的課堂很自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動得到渲泄。他們的課堂很輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。但我們這里的學生，化學基礎較差，但在上課時又想從中取樂，所以，分組之后，他們表面上看，討論也比較熱烈，展示也很積極，實際上是在作秀，做給別人看的，即使答對了，也是通過別人得到的正確答案，自己沒有動多大的腦筋。對于這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)和制止，避免化學課上出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。注重學生的基礎：思考杜郎口中學的教學，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的學生對化學基礎掌握的非常熟練。只有在學生掌握了全面、精細、熟練的基礎知識，才能通過展示、交流，又潛移默化的升華了他們運用知識的能力。為此，我們的化學課堂教學也應立足于此，把握好化學基礎知識的教學，通過采取多種形式、多種方法，使學生掌握好化學基礎知識，并達到熟練應用。大多數(shù)學生都知道，牛頓在研究物體間力的關系時，從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律。這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，并非偶然，而是他從事科學研究的必然結果，也是他既總結前人的研究成果，又具有創(chuàng)造意識的歷史必然。我們試想，作為一個“普通人”，就是站在蘋果樹下，讓蘋果打得頭破血流，也未必能總結出什么“規(guī)律”。學習化學也是這樣，因此，在化學教學活動中，只有注重學生的化學基礎知識，才能培養(yǎng)他們的化學能力，而不是說課堂上學生討論熱烈、回答積極，就說明學生掌握了很多的知識。因此，采用杜郎口教學模式，可通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種生物知識的訓練，讓學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了化學知識，并能靈活應用。而教師則要深入課堂，了解學生，從而使我們的課堂活動落到實處首頁 讀書論壇 讀友會 在線考試 網(wǎng)站地圖心得體會申請書 思想?yún)R報 入黨自傳 心得體會 自我鑒定 入黨轉(zhuǎn)正申請書 入黨相關 申報材料 入團申請書 入黨申請書 先進事跡 民主評議 入黨宣誓 自我介紹 申請書格式 助學金申請書 其他申請書當前位置: 首頁 文檔頻道 個人其他 心得體會 搜 索 學習杜郎口教學基本模式心得體會20111116 來源：讀書人 【讀書人網(wǎng)()：綜合教育門戶網(wǎng)站】首先在生物教學過程中教師貫徹三不講原則：即學生通過自學能會的不講。通過學生討論能會的不講。教師講了學生也不會的不講。編輯推薦您關注： 學習李林森事跡心得體會2011年學習七一講話精神心得體會 干部學習何平九論學習心得體會 公務員創(chuàng)先爭優(yōu)活動心得體會本文由讀書人編輯為您精心準備，請大家參考!新的學期又開始了，我們要投入到新的學期教學中去了，我們現(xiàn)在要學習杜郎口教學模式，我感覺杜郎口的老師給學生創(chuàng)設了一個展示自我的舞臺，他們的學生已經(jīng)真正成為了自立，自主學習的人。這幾天的學習，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。下面我談一下自己在這次學習中的一些認識。一、體會：課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演，課堂應真正的還給學生。杜郎口經(jīng)驗讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調(diào)動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現(xiàn) “要我學”為“我要學”。營造真正“三動”的課堂：動腦(預習階段)、動手(展示階段)、動口(交流階段)。課堂是要講的，不講不成課。但怎么講?尤其是講多少?是需要我們大家永恒研究的問題。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。充分相信學生的能力。我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但杜郎口經(jīng)驗告訴我們只要老師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。課堂的備課是至關重要的。入黨申請書采用杜郎口教學模式，并不像有些老師所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，老師的備課量應該是加大了，老師更應在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W生的難度加大了，老師在備課過程中，要充分預見學生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應當策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，老師應當適時地進行歸納補充。另外原先課堂的時間主要是按照老師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求老師教給學生方法，收放要得當，逐步養(yǎng)成好的習慣。我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。1.“落實到位”：他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。在杜郎口中學的英語課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務驅(qū)動學生”是調(diào)動學生積極性的關鍵因素。特別在檢查學生對學習任務的掌握情況時，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小組，明確任務，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師(練習都是學生自己講解)。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚“落實”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。2.“相信學生”：就是把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學。杜郎口的教學有其自身的原生狀態(tài)的特點，學生在校時間長。這正是符合我校的實際。大多數(shù)學生住校，也是學生在校時間長，結合我校的教學，如何提高學生的學習能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢?小組合作，心得體會老師敢放開嗎?學校的指導方針是關鍵，學校的管理細節(jié)是促成這一工作落實的根本。二、思考：?是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會?杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的課時來安排嗎?預習課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎??一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調(diào)動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規(guī)范。進行教改的最佳突破口是什么課型?習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。三、杜郎口教學模式在生物教學中的借鑒：首先在生物教學過程中教師貫徹三不講原則：即學生通過自學能會的不講。通過學生討論能會的不講。教師講了學生也不會的不講。其做法是變原來的五步教學(組織教學、引入新課、講授知識、課堂小結、鞏固練習)改革為預習導學、課堂點撥、課堂練習、課堂檢測的四步新模式。具體的講：①學生學習形式是以學案為依托、全員參與的自練兵與兵教兵。②教師的角色是由原來講解者轉(zhuǎn)化為學生自學的管理者。③把生物課堂為課容量大，學生動手、動口，學習效果明顯的課堂。其實，我們需要做的事情還很多，需要我們結合實際情況，在杜郎口教學模式的指導下，形成符合我們學校學生實際水平的教學模式。愿我們大家努力學習，努力實踐，創(chuàng)造新的課程模式，讓新課程改革在實踐中取得豐碩的成果百度文庫首頁|手機文庫|百度首頁|登錄注冊 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