杜郎口之行觀感-潤(rùn)州教育(編輯修改稿)
2024-11-19 01:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人，大張旗鼓的開(kāi)展起杜郎口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！毙ｉL(zhǎng)明確這一點(diǎn)后，不惜花費(fèi)重金把我們一批批的送到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，我很幸運(yùn)，成為第二批人員的領(lǐng)隊(duì)，給我日后帶來(lái)了“殺身之禍”。坐著從來(lái)沒(méi)做過(guò)的飛機(jī)飛到了山東，拿著從來(lái)沒(méi)錄過(guò)課改學(xué)習(xí)的錄像機(jī)進(jìn)入了杜郎口。我們都被做落于荒郊野外的學(xué)校的規(guī)模所震驚，一排排現(xiàn)代化的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，寢室樓，食堂，禮堂………像一所現(xiàn)代化的大學(xué)。更讓我們所震驚的是一天60元的聽(tīng)課費(fèi)，教育直接創(chuàng)造了價(jià)值。我們迫不及待的沖入教學(xué)樓，看到那些幸福像花一樣的同學(xué)們站在黑板前，津津有味的聽(tīng)著一位信心超量的同學(xué)講解著他的想法和做法，夾雜著一些質(zhì)疑，提問(wèn)，大家順利而滿足的解決了這道題。老師也站在同學(xué)之中，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有說(shuō)一句話，但同學(xué)們的討論仍在繼續(xù)，你一言我一語(yǔ)，說(shuō)的有見(jiàn)的，講的有章法。“好。真是好”我們有錄像機(jī)錄制著。用眼看。用耳聽(tīng)，用心記，多年未曾有的專注在哪里一下子用去了五天。杜郎口的課堂真讓我們大開(kāi)眼界?；氐綄W(xué)校（自己的），分完小組，裝好三塊黑板，本想甩開(kāi)膀子大干一場(chǎng)。可是看戲容易演戲難，找不到一點(diǎn)感覺(jué)?；貞浺幌聦W(xué)習(xí)的過(guò)程，想起了導(dǎo)學(xué)案，找了幾個(gè)學(xué)友（杜郎口學(xué)習(xí)的老師）鉆研起來(lái)，寫(xiě)了一份感覺(jué)邏輯性特好的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)入課堂，信心滿滿的讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)等杜郎口環(huán)節(jié)。組學(xué)進(jìn)行的還算順利，到小組對(duì)學(xué)，學(xué)生沒(méi)有任何聲音，到群學(xué)展示時(shí)，沒(méi)有一個(gè)愿意說(shuō)出自己的想法，都怕說(shuō)錯(cuò)，怕大家責(zé)怪，我又在課下多次動(dòng)員，尤其是組長(zhǎng)。希望他們能起到帶頭作用。動(dòng)員還是有效果的，課上終于有人站出來(lái)講題的了，但讓我大跌眼鏡的時(shí)他說(shuō)的磕磕巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，全無(wú)章法，和杜郎口的學(xué)生表達(dá)真實(shí)天上地下。我急不可待的沖上去，告訴他應(yīng)該“這樣。這樣講”這個(gè)同學(xué)最后灰溜溜的下場(chǎng)了。其他同學(xué)的表情也是幸災(zāi)樂(lè)禍的樣子。我這才意識(shí)到自己的失誤，要給學(xué)生以信心和鼓勵(lì)而不應(yīng)該急于求成。后來(lái)的幾節(jié)課學(xué)生說(shuō)啥也不上黑板前講解了。我也喪失了信心。意識(shí)到杜郎口我們只看到了他們的成果展示，至于學(xué)生能力如何培養(yǎng)還沒(méi)有學(xué)到。我便又回到老的課堂模式上來(lái)。杜郎口學(xué)習(xí)后一學(xué)期課堂模式都沒(méi)有進(jìn)展，于是校長(zhǎng)某一天找都我。質(zhì)疑我們是否去杜郎口學(xué)習(xí)，我這個(gè)帶隊(duì)的怎么帶了一批去學(xué)一個(gè)都沒(méi)學(xué)成。我真是百口難辯，跟校長(zhǎng)解釋說(shuō)明了現(xiàn)在遇到的問(wèn)題情況，校長(zhǎng)建議我多參閱一些杜郎口的資料，和一些學(xué)習(xí)杜郎口成功的老師取取經(jīng)并要求我盡快學(xué)習(xí)成型。在壓力和誤解下，我解決必須加把勁改變觀狀。通過(guò)資料的學(xué)習(xí)和其他杜學(xué)人員的探討，我頗有心得。比如調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與度上一定要和小組評(píng)比掛鉤，評(píng)比一定要和獎(jiǎng)罰掛鉤，每發(fā)言參與一次記一分，周末累計(jì)總分，評(píng)出名次。前兩名獎(jiǎng)勵(lì)，后兩名小組掃除。這種方法突破了零發(fā)言的局面，我又吸取教訓(xùn)，無(wú)論學(xué)生講對(duì)將錯(cuò)，都給予鼓勵(lì)，立刻加分。學(xué)生的參與面逐漸擴(kuò)大了。但隨之而來(lái)的問(wèn)題又是課堂上只有幾個(gè)優(yōu)生搶答，有的人始終不參與，組長(zhǎng)也不管自己的組員。我又改變了一下評(píng)價(jià)方法，定了新的課堂發(fā)言制度，好讓差，老讓新。分多讓分少改變幾個(gè)優(yōu)生掌握課堂的局面。又定時(shí)檢測(cè)反饋，以小組總成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)小組的名次，組長(zhǎng)為了讓自己的小組落后，都主動(dòng)給自己小組成員講解出現(xiàn)了杜郎口的兵教兵，兵強(qiáng)兵的課堂氛圍。又實(shí)行小組在課堂全員參加與積分翻倍來(lái)刺激小組參與的全面性，實(shí)行一陣收到了不曾預(yù)想的場(chǎng)面，但繁榮背后也有虛華，在我興奮不抑的時(shí)候，我卻意外地發(fā)現(xiàn)那些講題的后面幾號(hào)學(xué)生竟然不會(huì)課堂上自己講過(guò)的作業(yè)，經(jīng)過(guò)調(diào)查取證，找到罪首評(píng)分。小組長(zhǎng)為了加分，急于講過(guò)程。而不講“因?yàn)椤?.所以”學(xué)生照搬說(shuō)完，沒(méi)有形成自己的理想，而且他們的思維慢，我又想出在習(xí)題課上的分層次性做題講題，平行分組，一號(hào)一組研究基礎(chǔ)題，每組一個(gè)版面，研究后講解，說(shuō)想法，做補(bǔ)充，那個(gè)組發(fā)言記錄分?jǐn)?shù)，由于每名學(xué)生都在同一起跑線上，氣氛空前高漲。幾節(jié)課下來(lái)又出現(xiàn)新的問(wèn)題，比如速度不一樣的問(wèn)題，一號(hào)組做完而三號(hào)沒(méi)做完任務(wù)，一號(hào)組便開(kāi)小差，說(shuō)閑話，我便又想辦法革新，隨著第三批，第四批杜郎口學(xué)習(xí)老師的歸來(lái)，報(bào)告杜郎口的新況讓我意識(shí)到杜郎口的課堂也是隨時(shí)變化的，為做課堂是講的少老師不是輕閑下來(lái)，而是要時(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)新的情況想出新的辦法。校長(zhǎng)一次突然聽(tīng)課后笑著對(duì)我說(shuō)：“我就說(shuō)你能行！”給了我很大的信心和勇氣，也理解校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)激將法的用心良苦，之后我代表學(xué)校又做了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，用的是杜郎口教學(xué)模式，評(píng)委給予了很好的評(píng)價(jià)，我知道課改的路我終于上道了，但是路還很長(zhǎng)，還需前行。第四篇：杜郎口中學(xué)之行感受杜郎口中學(xué)之行感受我校一行12人，于9月24日在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)一日。對(duì)杜郎口中學(xué)的認(rèn)識(shí)，最初源于一些老師口中的描述的自主學(xué)習(xí)模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的
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