【文章內(nèi)容簡介】 教學游戲既要有趣味性又要有知識性。比賽是為了提高趣味性，比賽之后的分析討論是為了更有知識性。 （ 1）講述：我 們已經(jīng)知道，把橡皮泥做成船形可以浮在水面上。下面我們來進行一項比賽：各組的橡皮泥都是一樣多的，用這團橡皮泥捏成一個小船，比一比，哪個組的小船裝的曲別針多。 （ 2）學生分組實驗。 （ 3）匯報實驗結(jié)果。（通過口頭匯報，選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船。） （ 4）表演。（把選出的兩只船，在講臺上給全班同學表演。表演時，讓本組學生把曲別針一個一個地放進 “ 船 ” 內(nèi)（動作要輕），由全班學生數(shù)數(shù)，通過比賽，選出 “ 冠軍船 ”和 “ 亞軍船 ” 。） （ 5）討論：看一看，這只船（冠軍船），為什么裝的曲別針多而不下沉 ？它有什么特點？ （ 6）教師小結(jié)：通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)：同樣一團橡皮泥，把它捏得越薄，使它的空心越大，它能裝的東西越多而不沉。 （三）鞏固練習 ：這節(jié)課我們認識了浮和沉的現(xiàn)象。 ： ① 舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體。 ② 物體在水中的浮和沉可以改變嗎？ ③ 米里有很多稻殼，怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？ （四）布置作業(yè) 觀察把雞蛋放在清水里和濃鹽水里，是否有什么不同現(xiàn)象？ 探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，起到 “ 一石激起千層浪 ” 的 作用。 課題：流動的水 教學目標： 1． 具有對水的流動進行探究的興趣。 2． 能仿效著設(shè)想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 3． 確認水是從高處何低處流動的； 能說出人們利用水流的一些事例。 課前準備：⑴燒杯，水槽，小水輪 ⑵組合媒體（洪水危害，水利工程圖片投影片，錄像等） 教學過程： 一． 導入新課 1． 出示一燒杯水：看看老師今天帶來了什么？ 2． 出示長形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯慢慢傾斜會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3． 來回晃動長形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象 ？ 4． 揭示課題：水是會流動的 二． 認識水 是從高處往低處流的 1． 出示一些對開竹片，一杯水及水槽，限定好水與水槽位置要求想辦法用竹片將水引入水槽 2． 請想到的孩子上前演示 3． 出現(xiàn)槽高于水的情況再試能否使水流入水槽？ 4． 誰能分析一下為什么會流不進水槽 小結(jié)：水會流動，并且是高處流向低處的？ 5． 將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 6． 出示水循環(huán)圖：分析雨水匯聚成河的現(xiàn)象 7． 趣味活動：用 沙子堆砌高山、溝壑，倒水模擬水在自然界的流動 三． 人類對水的流動的利用 1． 我們知道了水會流動，水從高流向低處，那么利用這個特點，我們可以做哪些事呢？ 2． 學生匯報，師展示圖片加以補充說明 四． 興修水利 1． 播放洪災片段：水的流動在造福人類的同時，有時也會帶來災難，許多許多水流動起來，力量就會很大，會沖毀房屋，淹沒莊稼，那該怎么辦？ 2． 展示一些水利工程圖片 五． 總結(jié) 節(jié)約用水 教學目的： 1．感受水對人類生活的重要作用，知道我 們的生活離不開水； 2．初步了解水資源的現(xiàn)狀，感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識； 3．節(jié)約用水，愛護水資源。 課前準備： 學生準備：課前查找有關(guān)水的資料。 教師準備： ① 查找關(guān)于水的謎語； ② 制作 “ 生活用水調(diào)查表； ③ 擬好情境表演題并制作成課件； ④ 查找相關(guān)水資源的材料； ⑤ 復印放大兩幅教學掛圖 教學過程： 一 謎語導入 ⒈ 教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友 .瞧！它來了！ 一學生執(zhí)謎面進入教室 —— 猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開， 煮飯和洗衣，都要請它來。 2．揭示課題，今天我們就來談?wù)勊? 二 現(xiàn)場調(diào)查 教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。 １ 學生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》 ２ 學生以小組為單位進行匯報 三 情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題 “ 停水了怎么辦？ ” 教師出示情境表演題讓學生分組創(chuàng)編表演游戲 各小組代表匯報表演《停水了》 教師小結(jié)：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開 水，水對我們真是太重要了。 四 討論交流 教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？ 讓學生將查找來的資料在小組里面交流討論 全班交流 教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料 ①② ，請個別同學來讀讀，學生交流談體會。 五 明理導行 出示兩幅教學掛圖，引導學生判斷圖上行為。 引導學生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。 讓學談?wù)勆钪杏龅嚼速M水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護水行動計劃 讓學生分組討論，實施 “ 愛護水大行動計劃 ” 。比如：做一 些提示標語，畫一 些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的 節(jié)水計劃等。 認識空氣 教學目標： １ .能用感官感知并描述空氣的特點。 ２ .能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。 ３ .能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性。 ４ .能感受到與小組同學共同設(shè)計實驗方案的好處。 教學 準備 ： 教師準備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯 學生準備：風車、哨子、氣球、塑料袋、毛線團、吸管、泡泡水 第一課時 一、 謎語導入 “奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要?！笔鞘裁?？ 好，現(xiàn)在就讓我們一起來深深的吸一 口空氣，一起來感受空氣，認識空氣。（板書課題：認識空氣） 二、 新授 （一） 找空氣 教師提問：要想認識空氣，我們首先要找到空氣，你們知道哪里有空氣嗎？（學生舉手回答。） 可是我們既看不見它也摸不到它，你怎么向大家證明你的周圍有空氣呢？ 今天我們就和空氣來一次親密接觸，請同學們利用老師提供的材料，想辦法讓我們用手摸到，用眼看到，用鼻聞到，用嘴嘗到，用耳聽到，或者用你的皮膚感覺到空氣的存在。 在實驗過程中要完成記錄表 我的方法 我用哪感覺到的“√” 眼 鼻 嘴 耳 皮膚 手