【文章內(nèi)容簡介】 物體和材料進行描述和分類。，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。【教學重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識?！窘虒W難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W準備】1．學生課前搜集可再利用材料的資料。，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。【教學過程】一、給我們生活中的物品分類。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對所學過的材料按物理性質(zhì)進行總結(jié)歸納1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一次盤點總結(jié)。2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“”表 示。3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。三、材料與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。學生介紹自己搜集的資料。小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應 提倡使用可再利用的材料制作的物品。四、進一步了解材料，拓寬視野。：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！第三篇：三年級科學教案第1課、我們周圍的土壤教材簡析：這是三年級科學下冊第一單元《土壤和生命》的第一課。在我們的生活周圍，隨處可見土壤，可以說觸手可及，但對土壤的了解只是表面的，還沒有真正去發(fā)現(xiàn)與土壤相關(guān)問題。因此，我們通過組織學生到現(xiàn)場實地去觀察土壤，讓學生親近土壤，直觀認識土壤的組成，了解土壤與生物的密切關(guān)系。教學目標：過程與方法：能夠到室外運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識與技能：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體。能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態(tài)度與價值觀：意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。愿意親近土壤。教學準備：教師準備：幾幅圖片、一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表。學生準備：一張報紙、一個碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學方法：觀察法探討法實踐法總結(jié)法教學過程：一、導入新課同學們，現(xiàn)在是春回大地的時候了。雖然寒氣還沒有退去，但我們也要到校園走一走。用自己的雙眼去觀察，發(fā)現(xiàn)，研究土壤的知識。二、走到室外，自主學習看著花園里的泥土，說說你對土壤的認識。（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。（3）你還想知道有關(guān)土壤的哪些知識？自由交流。分小組挖土壤（室外活動）事先讓學生自由在校園里選擇一塊土地，讓學生自主去挖泥土，收集好土壤樣本。觀察泥土里有什么？（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么？哪些是你已經(jīng)知道的？你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么？（2）小組內(nèi)交流、（3）分組匯報：枯葉小草螞蟻蚯蚓蜘蛛土壤中的植物：野菜薺菜小草根很多很長很粗壯，扎在土里很深。小草和泥土不可分割。土壤中的動物：不知名的小蟲螞蟻蜘蛛蚯蚓（師補充：屎殼郎青蛙蛇等）（4）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。（5）教師小結(jié)。三．觀察，研究土壤用眼睛看，用鼻子聞，用手捏，摸，捻，握等。（1）土壤的顏色：黃的、黑的、紅的等等（2）土壤的質(zhì)地：堅硬、柔軟（3）土壤的味道：香的、臭的、酸酸的把土壤放在放大鏡下仔細觀察，說說自己的收獲。四、認識中國各種土壤類型地貌觀看課件中的圖片，自由地說說。簡介：黃土高原云南紅土地 東北黑土思考：我們生活的地方的土壤又是什么類型？板書設計：我們周圍的土壤植物依賴土壤動物教后反思：通過帶領(lǐng)學生親身到校園的各個角落觀察土壤的表層，直觀感受并了解有關(guān)土壤的知識，不僅開闊了學生的視野，而且能讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極的想法設法的解決問題。學生在這一過程中，開動了腦筋，活動了手腳，讓他們學會了觀察，培養(yǎng)了探究合作能力及動手操作能力，同時激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛科學的情感。第四篇：三年級科學教案青島版《科學》三年級下冊全冊教案小車的運動 教科書說明：力的現(xiàn)象是學生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車游戲為載體，按照“問題——假設——驗證——發(fā)現(xiàn)——交流”的科學認識程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應用”等內(nèi)容。在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。本課依據(jù)《科學課程標準》中“知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力；都有大小和方向”這一目標而編寫的。教學目標激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。引導學生體驗證據(jù)對科學探究的重要性，培養(yǎng)學生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應用，知道推力和拉力是生活中常見的力。課前準備：玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計、鉤碼 “我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應用的錄像 活動過程：游戲?qū)耄?）組織游戲老師組織學生做游戲：讓學生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。注意安全。（2）交流反思談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：使勁地推他拉他都能使他離開。談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。探究活動活動一：探究推和拉都是力（1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？小組交流、討論。教師巡視并參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導者的身份適時給學生以適當?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（2）探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。學生分組進行活動。談話：同學們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？學生匯報交流。匯報時盡量讓學生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點引導學生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。178。 活動二：我們來玩小車（1）推力和拉力是有大小的。提出問題：小車運動速度與什么因素有關(guān)系？ 學生預測：教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預測一下。教師小結(jié)：同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。設計探究思路：教師引導學生把鉤碼當成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力，測量通過相同的距離時所用的時間。給學生樹立控制變量的思想。“探究影響小車運動快慢因素”實驗記錄我的實驗記錄拉力（用墊圈的個數(shù)表示大?。┬≤囘\動的時間第一次 第二次 第三次 ……平均時間學生探究，教師巡視指導。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運動的越快，拉力越小，物體運動越慢。（2）推力和拉力是有方向的 引出活動內(nèi)容：教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學生長時間觀察、探究的興趣和能力?？茖W知識：認識常見的動物類型昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重點：能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關(guān)于螞蟻的知識。教學過程：一、課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學。第二條：和我一樣是（短長）頭發(fā)的同學。第三條：和我一樣是（男生女生）的同學。師：你們想來試一下嗎？剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結(jié)的集體。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。二、猜謎語，導入新課。師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：1螞蟻）三、探究新知。師：老師讓同學們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？ 學生匯報，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。小組觀察。師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。匯報交流。師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結(jié)果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。再次觀察。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？同學即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據(jù)學生說的師點課件展示：課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。四、鞏固訓練：師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。學生匯報結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。課件出示：出示圖片，先說理由，再點結(jié)果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲，蝗蟲，所以它是昆蟲。五、制作昆蟲模型。請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學生制作，教師巡視。展示表揚。五、小結(jié)。師：同學們今天這節(jié)課有那些收獲？師：同學們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。六、活動拓展。師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。教后反思： 它們都是鳥教學目標：1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察， 意識到要珍愛生命， 認識常見的動物類型鳥，:1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察， 意識到要珍愛生命， 認識常見的動物類型鳥，: 課件 教學過程:活動一: 觀察鳥的特征學