【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)常用易于識別的標志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？小組合作，互相說一說。把自己見過的其他標志符號畫下來。并和其他同學交流，看看誰畫的多。三、活動二：旗語游戲你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。學習科學在線，光可以用在通信方面。光導纖維就是人們對光的一種利用。五、總結本課人類傳遞信息的方式有哪些？18通信的發(fā)展教學目標：能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術發(fā)展的趨勢。能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。教學重點：根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。教學難點：舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。教學準備：課件 教學過程：一、教學引入一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。通信的方法有多種多樣。二、新授讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。課件展示通信的發(fā)展圖片。說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？小組合作來排序，并交流自己的看法。討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。組織學生學習科學在線除了傳統(tǒng)的人工電話、自動電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。討論：我們希望電話還有哪些特殊功能小組討論，全班同學進行交流。三、課堂小結19暢想通信教學目標：能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。能夠大膽設計一種未來通信方式。能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。能說出設計活動需要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學重點：能說出在書刊或網(wǎng)絡上查閱資料的方法。教學難點：說出設計活動需要經(jīng)歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學準備：課件 教學過程：一、教學引入未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發(fā)展。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術，讓學生對未來通信的發(fā)展展開想象。二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？書中62頁下面的插圖根據(jù)自己的想像，設計一種未來的通信方式通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學生思考：自己認為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發(fā)展。要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。畫出小組的設計圖分析小組所設計的未來通信有哪些特點？比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？小組間交流，引導學生取長補短，欣賞別人的作品。三、課堂小結四、布置作業(yè)第二篇：冀教版三年級科學教案二親歷科學教學目標：能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。開始對科學課的學習產(chǎn)生一定的興趣。能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。教學重點（難點）：引起科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情。培養(yǎng)提問題的意識，訓練提問題的方法教學準備：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。教學過程：導入新課談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）學習新課認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？ 學生討論匯報。評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球?？戳诉@個實驗你有什么問題？ 學生回答。評：產(chǎn)生問題，激發(fā)學生提問的欲望，轉(zhuǎn)入課題。指導學生學習提問 板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？指導提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。通過認識電視機，練習題問題。關于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。評：培養(yǎng)學生信息交流意識。學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。指導學生嘗試科學探究出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。指導猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。引導學生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？評：鼓勵學生提問。嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。評：體驗與他人交流的快樂 課后小記：認識自己教學目標：能借助工具完成觀察人物。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術在實際生活中的應用。教學重點難點：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學習抓住事物的顯著特征。教具準備：畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學過程：導入新課談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？學習新課指導學生進入觀察自己的身體。你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構成？學生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結果。學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學生匯報觀察結果。比1比，小組中誰最高？誰最重？想1想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結果標的輪廓圖上。學生討論，匯報交流結果。評：多種實驗工具是簡單的測量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學生的求知欲。指導學生觀察身體的顯著特征。世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學生討論，匯報討論結果。展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和測量的結果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。讓學生保存課堂上自己觀察和測量的材料。評：培養(yǎng)小組合作精神。指導學生觀察指紋。小組活動：將每個組的同學將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結果。討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論結果。清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。全課總結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么認識事物的方法？表揚學生上課的情況。板書設計：認識自己人的身體分為：頭 頸 軀干 四肢課后小記：尋找動物和植物教學目標：訓練學生用感官認識事物。培養(yǎng)學生的探究能力。3培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點難點：掌握觀察動物和植物的方法 教具準備：放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學過程：導入新課：教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學們項目想親自去找1找，認識認識哪？學生回答。教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題)評：上課的開始，通過談話，導出課題。學習新課：指導學生制作觀察計劃要向觀察得細致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。評：學生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上去尋找動植物。教室講述安全事項：注意安全、細致觀察。指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導。教師小節(jié)填寫情況。語言訓練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學匯報觀察結果。鞏固： 教師講述：今天，我們學習來尋找動物植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。評：教師指導學生觀察記錄，培養(yǎng)學生記錄的能力。拓展活動： 學生看圖。學生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？ 匯報討論結果。評：復習鞏固，使課上知識得到拓展延伸。板書設計：尋找動物和植物 日期 地點觀察報告： 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 課后小記：蚯蚓教學目標：通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。培養(yǎng)合作精神。向?qū)W生進行愛護小動物的教育。教學重點難點：培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓的能力。教具準備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土教學過程：導入新課：教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。學習新課：指導學生學習觀察蚯蚓 提問：我們怎樣觀察蚯蚓？學生分組討論，匯報討論結果。評：讓學生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。按照學生討論的方法觀察蚯蚓。填寫觀察報告。匯報觀察結果教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。指導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？學生設計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。匯報實驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。評：學生自行設計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學生動手能力的培養(yǎng)。教育學生愛護小動物提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?學生討論，匯報討論結果。提問：我們應該怎樣對待小動物？ 布置作業(yè)：回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。閱讀有關小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學在線網(wǎng)站，了解有關小動物的知識。板書設計：蚯蚓投影片出示幾幅觀察結果課后小記：鳳仙花教學目標：通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學生的觀察能力。了解鳳仙花植物體的構造。教會學生用測量工具觀察植物。培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。教育學生愛護花草樹木。教學重點難點：培養(yǎng)學生運用感官認識事物。運用簡單工具認識事物。教具準備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。教學過程： 導入新課：提問：我們在上節(jié)課認識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？ 教師談話：這節(jié)課我們一起來認識一種植物—鳳仙花。板書課題。學習新課：指導學生運用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？匯報討論結果，學生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。匯報觀察結果。教師小節(jié)。評：學生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構造。出示投影片：各種花學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構造。評：學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。教師巡回指導。學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向?qū)W生進行愛護花草樹木的教育。評：教育學生愛護花草樹木，進行品德情感教育。教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？ 學生分組討論，分組制定小組計劃。匯報討論結果。鞏固應用：教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草樹木的道理。布置作業(yè)：采集土壤 板書設計：鳳仙花根 莖 葉 鳳仙花 花 果實 種子課后小記：觀察土壤教學目標：通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。教學重點難點：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學過程： 導入新課：教師檢查學生帶來的土壤。評：課前檢查上節(jié)課的任務，并布置本節(jié)課要研究的課題。出示課題：觀察土壤 學習新課：指導學生認識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學生討論后回答。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學生通過討