數(shù)學(xué)教學(xué)中困惑及解決對(duì)策(編輯修改稿)
2024-11-16 22:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此沒(méi)有多大關(guān)系的話，對(duì)于老師的問(wèn)題，沒(méi)有多少學(xué)生認(rèn)真去討論，去研究。讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有些小組根本沒(méi)能說(shuō)出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。但是常常是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多；小組活動(dòng)中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問(wèn)題，不能不引起我們的思考。在教學(xué)中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時(shí)候是采取“小組合作”最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)？如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？三、關(guān)于“應(yīng)用多媒體”的困惑現(xiàn)在的課堂教學(xué)，似乎沒(méi)有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒(méi)有不使用多媒體課件的。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為課件用的越花哨，課就是成功的。在這里，我很困惑：課堂教學(xué)中老師能代替的、生活中有實(shí)例的，有時(shí)候只需要一塊小黑板就可以達(dá)到目的，需要用多媒體嗎？是否應(yīng)該把“應(yīng)用多媒體”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)？在課堂教學(xué)中怎樣對(duì)待多媒體？多媒體在哪些情況下適合為教學(xué)服務(wù)呢？“書越來(lái)越難教”，這是我們一線老師的共同感慨。如何體現(xiàn)新理念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我們只能邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn)，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來(lái)了新機(jī)遇，我們需要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同成長(zhǎng)。對(duì)班主任工作的若干困惑和思考一、怎樣正確處理德育與學(xué)習(xí)的關(guān)系升學(xué)的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的壓力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。來(lái)自絕大多數(shù)家長(zhǎng)、老師的殷切希望是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、名列前茅，他們不斷地灌輸給學(xué)生“學(xué)習(xí)第一”的思想。難免地，學(xué)生中出現(xiàn)“高分低能，自私，生活自理能力差，與同學(xué)相處有困難，課外知識(shí)面狹窄”等諸多負(fù)面影響。問(wèn)問(wèn)一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，有沒(méi)有對(duì)未來(lái)的打算，大多數(shù)都答不上來(lái)?！皩W(xué)習(xí)”占?jí)旱剐缘那闆r還影響到學(xué)生獨(dú)立思考、判斷道德標(biāo)準(zhǔn)與是非的問(wèn)題。輿論導(dǎo)向和社會(huì)環(huán)境是個(gè)問(wèn)題，但作為班主任，乃至所有的教育工作者，到底該怎么把握好德育教育與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？二、“因材施教”的困難我想提出“作為教育工作者，我們能否有按照每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，為他們盡可能地創(chuàng)造愉快的發(fā)展環(huán)境，指導(dǎo)并幫助他們的個(gè)性發(fā)展”的可行性有多大？教師精力的有限，現(xiàn)在的班主任一般都身兼繁重的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生也在五十個(gè)以上。要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，需要大量的時(shí)間和精力。這恐怕光有愛(ài)心是不夠的?，F(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，使我們中的很多人都不可避免地開始有些“浮躁”而急功近利，如果班級(jí)管得太平，違紀(jì)現(xiàn)象少，就會(huì)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)；哪有多余的時(shí)間和經(jīng)歷和學(xué)生談心、聊天，設(shè)計(jì)未來(lái)？三、德育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么如果某個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)學(xué)生會(huì)、寢室的分?jǐn)?shù)都很高，那么其班主任肯定是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生的?？墒撬械摹罢{(diào)皮”真的必須被壓制和管教嗎？紀(jì)律嚴(yán)明的集體中，是否每個(gè)學(xué)生都能講出自己的想法，找到適合自己的發(fā)展方向呢？一個(gè)很清潔的教室中的每個(gè)學(xué)生是否都有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念呢？其實(shí)有很多指標(biāo)恐怕不能是用數(shù)字來(lái)表示的。但凡班主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，他定是責(zé)任感強(qiáng)，但井井有條的背后隱藏著什么？學(xué)生能否自主管理？班主任是否有信心讓學(xué)生自主管理？四、班主任隊(duì)伍的素質(zhì)如何提高在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信，責(zé)任心”教育的同時(shí)，我們教師自己在平時(shí)的生活，工作和學(xué)習(xí)中是否做到了？是不是有些教師對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)，輪到自己時(shí)又是另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？這樣的教育是否有些底氣不足，口是心非？我們?cè)诿β怠⒈M職盡責(zé)的同時(shí)，還究竟有沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)思考一下自己工作的得失？還究竟有沒(méi)有時(shí)間調(diào)整一下自己的生活節(jié)奏，不要被這個(gè)略帶“急功近利”色
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1