德育的困惑及對策再思考(編輯修改稿)
2024-08-23 13:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思想觀念的現(xiàn)實性，超前性與德育實施者的懷舊心理之間存在著相當(dāng)?shù)拿?。這種在育人觀念上的落差帶來了教育者與被教育者的雙重困惑。現(xiàn)今的教育者、老師、家長大多數(shù)是在商品經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，思想文化封閉，生活條件艱苦，社會變革并不強烈的條件下走過來的。這種時代的烙印時刻都在影響著他們，在自覺和不自覺中，他們以自身的人生經(jīng)歷和價值標(biāo)準(zhǔn)來教育和衡量下一代人，而現(xiàn)今學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，這些變化，無時無刻都在影響著他們的心靈，影響著他們的思想行為，這就帶來教育者與受教育者在育人觀念及目標(biāo)上的差異。 困惑四，德育的全面發(fā)展目標(biāo)與家庭教育相對脫節(jié) 家庭教育是影響學(xué)生成長的重要原因之一。由于它建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)上，所以可以對德育產(chǎn)生獨特的影響，具有濃厚的感情色彩。家長是家庭教育的主要實施者，偏重于情，家長素質(zhì)的高低往往決定著家庭教育的水平，家庭是一個學(xué)生長期生活的地方，無時不刻都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響。 當(dāng)前，城市家庭的教育目標(biāo)相對都比較高，家長的素質(zhì)也比較高一些，農(nóng)村家庭相對比較低，不少家庭帶有濃厚的小農(nóng)意識。但兩者的一個共同點就是都有是望子成龍，望女成鳳的迫切心理，他們往往在物質(zhì)上舍得大量投入，對孩子的情感精神需求卻很少關(guān)心。 在教育方法上還停留在管、卡、壓的水平上，不甚了解青少年心理行為的特點和規(guī)律。在筆者所帶的班級的期中考總結(jié)中曾有同學(xué)這樣寫道：考試成績讓我無地自容，我覺得自己努力了，但成績卻一點也不理想，父母對我的這些想法一點也不知道，只知道說讀書、讀書、除了讀書還是讀書，......。一個性格內(nèi)向的男生曾對筆者說：只要我學(xué)習(xí)成績好一點，父母對我在物質(zhì)上可以說要什么，有什么，還經(jīng)常以此來把我和其他人家的孩子相比，其實我要的并不是這個，他們根本就不知道，我怎么也說不清。調(diào)查表明，這種處境的學(xué)生不在少數(shù)。家長對孩子的最大希望就是學(xué)習(xí)成績好，能考上重點學(xué)校（班），考上大學(xué)就心滿意足。由于期望值過高，使得孩子在思想背上了沉重的包袱，悲觀喪氣折有之，自暴自棄有之，更甚者則走向違法犯罪的道路。 有的家長教育方法簡單、粗暴、深信棍棒之下出秀才；有的家長埋頭于工作，掙錢，根本不過問學(xué)生的思想狀況，精神需求，教育子女的責(zé)任全托給教師；有的學(xué)生對過于溺愛，什么社會行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，什么孩子的健康全面發(fā)展，統(tǒng)統(tǒng)置于腦后；有的家長自身的道德品質(zhì)低下，耳染目睹，孩子自然也就近墨者黑。溺愛型家庭的孩子往往抓住父母在教育問題上的盲點和弱點，在道德修養(yǎng)的路上不斷下滑； 粗暴型的家庭的孩子則懼怕家長，養(yǎng)成孤僻急躁，自卑的性格，家長的過于嚴(yán)格和暴力，往往把學(xué)生推向社會的陰暗角落。 當(dāng)前，時有家長，尤其是農(nóng)村獨生子女的家長，為了點小事不問青紅皂白就到學(xué)校大吵大鬧。筆者本人就曾親眼目睹了某家長帶著其兩個在校就讀的孩子沖到學(xué)校大吵大鬧，并揚言某日要在外面歐打某老師的全過程。后來經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)事情的緣起很簡單，就是因為該老師對學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行了處罰，并不嚴(yán)厲，我們姑且不去討論這位老師的處罰是否應(yīng)該，這類事情的發(fā)生反映了部分家長素質(zhì)的低下。如此一來，其子女自然就覺得有持無恐，而且還會把這種思想在班級和學(xué)校里傳播開去，這對他們成長是極為不利
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