德育的困惑及對策再思考-文庫吧資料
2025-08-02 13:37本頁面
【正文】 子沖到學(xué)校大吵大鬧，并揚(yáng)言某日要在外面歐打某老師的全過程。溺愛型家庭的孩子往往抓住父母在教育問題上的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，在道德修養(yǎng)的路上不斷下滑； 粗暴型的家庭的孩子則懼怕家長，養(yǎng)成孤僻急躁，自卑的性格，家長的過于嚴(yán)格和暴力，往往把學(xué)生推向社會的陰暗角落。由于期望值過高，使得孩子在思想背上了沉重的包袱，悲觀喪氣折有之，自暴自棄有之，更甚者則走向違法犯罪的道路。調(diào)查表明，這種處境的學(xué)生不在少數(shù)。在筆者所帶的班級的期中考總結(jié)中曾有同學(xué)這樣寫道：考試成績讓我無地自容，我覺得自己努力了，但成績卻一點(diǎn)也不理想，父母對我的這些想法一點(diǎn)也不知道，只知道說讀書、讀書、除了讀書還是讀書，......。但兩者的一個共同點(diǎn)就是都有是望子成龍，望女成鳳的迫切心理，他們往往在物質(zhì)上舍得大量投入，對孩子的情感精神需求卻很少關(guān)心。家長是家庭教育的主要實(shí)施者，偏重于情，家長素質(zhì)的高低往往決定著家庭教育的水平，家庭是一個學(xué)生長期生活的地方，無時不刻都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響。 困惑四，德育的全面發(fā)展目標(biāo)與家庭教育相對脫節(jié) 家庭教育是影響學(xué)生成長的重要原因之一?，F(xiàn)今的教育者、老師、家長大多數(shù)是在商品經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，思想文化封閉，生活條件艱苦，社會變革并不強(qiáng)烈的條件下走過來的。 在育人的目標(biāo)及其觀念上，當(dāng)前日新月異的社會變革造成當(dāng)代學(xué)生思想觀念的現(xiàn)實(shí)性，超前性與德育實(shí)施者的懷舊心理之間存在著相當(dāng)?shù)拿堋? 困惑三：變革的社會現(xiàn)實(shí)與傳統(tǒng)的德育內(nèi)容及觀念問題存在反差。這些學(xué)生手頭一般都比較寬裕，他們一旦走出學(xué)校和老師的監(jiān)督范圍，就為所欲為，打電子游戲了，打桌球了，甚至參與賭博、打架斗歐、偷竊、吸毒，從而一發(fā)不可收拾，學(xué)習(xí)上無所謂，也有的發(fā)展成為早戀，以尋求刺激來填補(bǔ)自己心靈那種由于缺少嚴(yán)肅的精神生活而產(chǎn)生的空虛。 筆者曾經(jīng)接觸過不少這類學(xué)生。他們對社會上的不良思想、習(xí)氣缺少應(yīng)的免疫力，很快地就會在一種有意和無意之中接受那些不良的思想和習(xí)氣。這些學(xué)生由于缺少關(guān)懷，極易染上社會上的一些不良習(xí)氣。在物質(zhì)上舍得大量投資，但對孩子多方面的情感和精神需求卻關(guān)心甚少，有的家長長期在外經(jīng)商或從事其它職業(yè)，把孩子留在學(xué)校，根本不過問孩子的思想情況，他們被迫過著一種成人化的生活。 此外，當(dāng)前家庭教育狀況存在著不少的問題，令人擔(dān)憂。成人化教育所導(dǎo)致的逆反心理，使學(xué)生在某種程度上討厭嚴(yán)肅的生活文化，嚴(yán)肅的價值觀和生活觀，轉(zhuǎn)而追星。當(dāng)代中學(xué)生的精神生活是渴望豐富多彩的，他們的思維方式有自己的特點(diǎn)，這樣，他們必然會感到難以接受那種成人化的教育，無形之中產(chǎn)生了抗藥性、甚至產(chǎn)生逆反心理。 困感二：德育的成人化和學(xué)生的個性發(fā)展需求之間脫節(jié)。怪不得有老師嘆息到：老師在學(xué)校里講一個月，還當(dāng)不得學(xué)生在社會上混一天。 應(yīng)該說上述這一切都不能簡單的責(zé)怪孩子，也不能簡單的埋怨老師和學(xué)校思想工作不力，老師不可能把學(xué)生關(guān)在封閉的校園里，校園的圍墻實(shí)際上已經(jīng)彤塌，八面來風(fēng)拍打著學(xué)校的門窗。筆者曾對高中在校學(xué)生進(jìn)行過一次調(diào)查，在近150名被調(diào)查的學(xué)生中，有46％的學(xué)生明確回答讀書的目的是為了掙錢或者拿到高中畢業(yè)證，％的同學(xué)回答是為了上大學(xué)，以進(jìn)一步發(fā)展和完善自
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