數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)案的研究(編輯修改稿)
2025-11-16 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)案中發(fā)現(xiàn)問題以及好的建議，對錯誤問題的原因分析，并提出對自己的希望和要求，以便下一張導(dǎo)學(xué)案完成的更好。四、成為導(dǎo)學(xué)案的好朋友導(dǎo)學(xué)案在完成之后并不是把它用“活頁夾”一夾完事，放在書桌的最里面再不去過問。我們要經(jīng)常有事無事的時候隨手翻一番，看一看，想一想，加深對知識的回顧。當(dāng)你再一次光臨它時也許有的題目會給你一種豁然開朗和恍然大悟的感覺。這道題原來還可以這樣解答，原來苦思不得理解的知識一下子全明白了。這就是你與導(dǎo)學(xué)案成為朋友的亮點(diǎn)及精彩之處。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案研究心得體會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！贝龠M(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是發(fā)揚(yáng)教育民主、突出學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。要想讓你的孩子學(xué)習(xí)達(dá)到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學(xué)習(xí)，而不是你逼迫他去學(xué)習(xí)。德國的大哲學(xué)家尼采把人的精神狀態(tài)用動物來比喻，可以分為兩類：一類狀態(tài)像駱駝。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴(yán)酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應(yīng)該?！绷硪环N狀態(tài)叫“草原上的獅子”，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我能夠”。這是孩子在學(xué)習(xí)時的正確狀態(tài)。中國現(xiàn)在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)不符合腦力勞動的規(guī)律，當(dāng)然很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就成為亟待解決的問題擺在了我們每一位老師面前。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？本人進(jìn)行了如下一些思考。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師！”數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。有4塊月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2個手指。如果是2塊月餅?zāi)?？教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。二、精心設(shè)計鋪墊，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要為學(xué)生學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。教師對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性?！拔磥淼奈拿げ辉偈菦]有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，必須注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的能力。小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦；愛動，有意注意時間不能持久。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。在解決問題的過程中鼓勵學(xué)生積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。1．學(xué)會傾聽要讓學(xué)生明白：傾聽別人的意見，是對別人的尊重，同時，還可以使自己的想法更完善。因此，課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。首先，讓學(xué)生（特別是高年級學(xué)生）養(yǎng)成記聽課筆記的習(xí)慣，聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。其次，教育學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。特別是在小組討論的時候，大家不要一起說，如果每個人都在說，那么誰在傾聽呢？要讓學(xué)生明白：傾聽別人的意見，可以使自己的想法更完善。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以有意識地做一些針對性訓(xùn)練：如口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式等等。2．學(xué)會觀察主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己觀察或自學(xué)就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料或自學(xué)材料。提供的材料要準(zhǔn)確、
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