農(nóng)村小學寫字教學中的幾點體會(編輯修改稿)
2024-11-16 04:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，久而久之，學生就會感到枯燥乏味。若巧用榜樣的力量來激勵學生，則會收到事半功倍的效果。在寫字教學中，教師端正、規(guī)范、美觀的字自然是學生學習的榜樣，使學生產(chǎn)生學習的驅(qū)動力，并且以此為努力目標。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。范寫時，教師要認真安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個美麗的漢字。在個別輔導寫字落后生時，應放下老師的架子，走到他們身邊，讓他們看著老師寫一寫，握著他們的手帶著寫一寫，使寫字教學達到潤物細無聲的境界。另外，還應重視樹立寫字優(yōu)等生榜樣。相對來說，同齡人之間，壓力不會太大，容易倍增學生的自信心。如把平時寫字好的同學的作業(yè)本貼在班級的“展示臺”里，讓全班學生觀看評議；或在寫字時，挑選出作業(yè)寫得好的同學，用實物投影儀投影出示，并進行評價，使學生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進一步努力，達到自己所期望的目標。四、多元評價，激勵進取德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币郧?，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學生學習的過程，忽略了學生的興趣和主動參與意識?！墩n程標準》明確指出：評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。在新課標的指導之下，我對評價方式進行了改革，嘗試了一種以學生為本的多元評價，效果顯著。放大鏡評價孩子的心是稚嫩的，正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應倍加呵護?！泵恳淮卧u價，老師的每一句話都會對他們今后的書寫產(chǎn)生深遠的影響。放大鏡評價正是基于這樣的觀點，教師應借鑒成功教育和賞識教育的思想，把教育目標定為每一個學生能夠達到的目標，賞識每位同學的進步，即使是微不足道的成功，也應用放大鏡放大10倍，100倍，甚至1000倍、10000倍如果一個字，這個字從整體上看來，不算太好，但只要其中有一個或二個筆畫寫的好，都要注意圈紅。如果一幅作品，如果有那么一二個字寫的好也要把它圈起來。總之，我們要讓他們盡可能地擁有知識，盡可能地感受成功和尊重。自我評價與相互評價相結(jié)合。自我評價、相互評價就是學生在寫字過程中評價自己，也評價同學。在寫字教學中，教師應尊重學生的所思所想，尊重學生的勞動，尊重學生的評價。雖然年齡、關系、虛榮心等因素會對評價有所影響，但學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創(chuàng)新能力讓我驚訝。學生儼然一位“小老師”，圈圈點點，還寫上評語“你寫的字真漂亮！”“字有進步，加油！”“嗨，你可真是一位小書法家，繼續(xù)努力吧！”這樣的評價，讓學生在寫完字后學會認真審視自己或他人的學習成果，在評價中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在評價中學會贊賞自己、贊賞他人，增強自信心；在評價中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補短。更重要的是，孩子們在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅。家長評價與教師評價相結(jié)合評價還應重視家長評價與教師評價相結(jié)合。家庭是孩子的第二課堂，家長是教師的得力助手。對于孩子的教育,不是一朝一夕可以完成的,也不是靠一個人來完成的,它需要教師和家長的共同努力與配合，教育孩子從小養(yǎng)成良好的寫字習慣,及時糾正孩子錯誤的寫字姿勢和習慣，這一點至關重要。五、開展活動，體驗成功豐富多彩的寫字活動對兒童具有強烈的吸引力。有活動的日子，學生寫字的積極性空前高漲。欣賞名家書法。讓學生能經(jīng)常欣賞到他們能接受的名家作品、名帖，引起他們的驚嘆，感受到漢字美。再輔以指點，讓學生知其所以美，確立前進方向。班級出書法?？e辦優(yōu)秀寫字作業(yè)展覽。既充分肯定了在寫字教學中冒出的尖子生，大大激發(fā)了這些學生的練字積極性，促使他們再提高，又在一定程度上影響其他學生，讓其取長補短，相得益彰。臨摹名家作品。我讓學生買來自己喜歡的名家作品，每天讓學生臨摹。經(jīng)過一段時間的練習，全班學生書寫水平大大提高。這個時候，學生就可離開字帖，獨立書寫，形成自己書寫個性美。開展寫字比賽。這是最富競爭色彩的形式，也是學生喜聞樂見的形式。因此，在寫字教學中創(chuàng)建競爭機制，開展寫字比賽，既能調(diào)動學生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)同學之間相互學習的好習慣。郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認?！睗h語是我們的母語，漢字則是這一語言的文字體現(xiàn)，學好漢字、寫好漢字對掌握語言尤為重要，《新課程標準》的分目標把這一點放在了第一位，由此可見其重要性。雖然，寫字本身是一項枯燥乏味的勞動，但是只要我們教師肯多花點心思，多為孩子們創(chuàng)設條件，孩子們就會快快樂樂地學寫字，并能寫好每一個字。參考文獻：[1]、《語文課程標準(實驗稿)》[2]、:[3]、:、[4]、:[5]、由中國教育學會書法教育專業(yè)委員會編輯．：教育出版社．2005版[6]、吳增強主編．：科學技術文獻出版社．2006版第四篇：淺談農(nóng)村小學寫字教學淺談農(nóng)村小學寫字教學［ 作者：楊隆攀出處：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：26524更新時間：2007525文章錄入：714455793 ］基礎教育是提高民族素質(zhì)的
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