小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-10 19:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 景，真正做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。在寫(xiě)字時(shí)，我也常常會(huì)提醒學(xué)生“看誰(shuí)手兒放得好，看誰(shuí)胸膛挺得直?！奔皶r(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫(xiě)一個(gè)字擦一下。于是，我鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改總之，良好的寫(xiě)字習(xí)慣是優(yōu)化寫(xiě)字的保證，老師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，從而促使其良好習(xí)慣的形成。二、指導(dǎo)觀(guān)察，尋找規(guī)律?！安熘呱芯?，擬之者貴似”。每寫(xiě)一個(gè)新學(xué)的字，我總是先引導(dǎo)學(xué)生靜心觀(guān)察這個(gè)字的每一筆畫(huà)在田字格中的位置，如哪一筆在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，最難寫(xiě)的是哪一筆，使學(xué)生在未動(dòng)筆之前就能達(dá)到“胸有成竹”。寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀(guān)默察每一筆的頓筆、細(xì)細(xì)體味每一筆的收筆?？傊?，觀(guān)察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。寫(xiě)好后再指導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地參與到寫(xiě)字教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，隨著觀(guān)察力、審美力的逐步提高，寫(xiě)出的字就越來(lái)越準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀(guān)。第四篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫(xiě)字不僅是一門(mén)高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫(xiě)字的教育方法，在這里與大家分享： 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣俗話(huà)說(shuō)，站有站相，坐有坐相，寫(xiě)字也要講究一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。如果姿勢(shì)不端正也勢(shì)必會(huì)影響書(shū)寫(xiě)效果，甚至影響孩子的身體健康。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。寫(xiě)字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，并不著急書(shū)寫(xiě)，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹(shù)立榜樣。巡視的時(shí)候要重新糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓其以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)五秒鐘之后再寫(xiě)。.授學(xué)生以“漁”（1)基本筆畫(huà)的練習(xí)。筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，因此寫(xiě)字也應(yīng)該從基本筆畫(huà)開(kāi)始練起。而每一個(gè)筆畫(huà)都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過(guò)程。筆畫(huà)的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，所以講解時(shí)就需要運(yùn)用符合低年級(jí)兒童形象的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫(huà)的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫(xiě)好頓筆記心中。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫(xiě)好，中間輕快整體平。豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫(huà)的走勢(shì)，我還專(zhuān)門(mén)制作P P T課 件，配合圖畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)的分析，如講解“一 ”畫(huà)，告訴學(xué)生“一 ”畫(huà)像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫(huà)對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫(huà)要像扁擔(dān)平中略彎，要寫(xiě)得有彈性、有 力 度?！?丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫(huà)對(duì)比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣從滑梯滑下來(lái)的，從而感受捺畫(huà)一波三折的變化過(guò)程??通過(guò)這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫(huà)的形態(tài)。(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。元代書(shū)法家趙孟頫說(shuō):“學(xué)書(shū)有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生。”掌握了筆畫(huà)的寫(xiě)法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫(xiě)的美觀(guān)。小學(xué)低年級(jí)都是用田字格寫(xiě)字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來(lái)幫助寫(xiě)字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個(gè)小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)。讓學(xué)生觀(guān)察字的每一個(gè)筆畫(huà)都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下
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